教育管理专业硕士 我国工程管理专业硕士教育起步

教育管理专业硕士

教育管理专业硕士属于教育学范畴，该专业招收双证在职研究生，小编会为大家举例该专业的招生院校和具体要求。

第一，河北大学招收教育管理专业硕士

教育管理专业硕士是很多教育类人员和教育行业领导人员都会学习的专业，目前河北大学开设了这一专业，现在有两个研究方向，第1个是教育行政管理，第2个是中小学和中等职业技术学校管理。这些研究方向的内容倾向于教育机构与学校的管理工作。这一专业招生的人数并不多，以2020年为例，河北大学招生30人。

第二，报名教育管理专业硕士，需要参加两个入学考试

第1个入学考试是12月全国联考，考试是由教育部统一命题的，所有的考生都需要参加，这一考试科目包括思想政治理论、英语二、教育综合、教育管理学。考试结束两个月之后，第2年2月末国家会公布考试成绩，如果能够达到目标院校的最低考研分数线，就可以参加学校的复试环节。复试包括笔试和面试，由学校自主命题，通过复试的人员就能够获得学校的录取资格。

第三，教育管理专业硕士的招生对象是在职就业人员

以河北大学为例，如果考生报名非全日制的教育管理专业硕士，一般要求有相关的工作经验，并且该专业原则上招收在职定向就业人员，考生在被录取前须提交定向培养协议书。

我国工程管理专业硕士教育起步

中国工程院工程管理学部与中国科学院研究生院联合主办的“工程管理专业学位研究生教学研讨会”上，王基铭院士、殷瑞钰院士、何继善院士、朱高峰院士、傅志寰院士以及多位知名大学教授进行了专业演讲，并对我国工程管理专业学位研究生教育相关话题进行了深入研讨。

根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。人们比较熟悉的“MBA”、“MPA”就是专业硕士中的两个。而工程管理专业硕士学位（英文名称为“MasterofEngineeringManagement”，简称MEM）是2010年国务院学位委员会新增设的专业硕士学位，首批77所院校获得“工程管理硕士专业学位”授予权。

作为第一批工程管理硕士专业的院校，中国科学院研究生院工程教育学院执行院长于华表示，这个专业培养的目标人才主要是具有5年以上技术背景的企业技术管理中层，对自身职业规划是在企业中担任总工程师的人群，一般为在职教育，学期在3―5年。课程设计以工程生命周期为主线、以失败工程案例为引导、以工程研发为特色、以制造工程为案例，从而有效提升学员们对工程管理认识的深度。中科院招收的第一期工程管理专业硕士学位学员18人。

谈及如何保证教学质量，于华表示，中国科学院有比较苛刻的教学研究传统，工程管理专业硕士学位的设置受到了中国科学院和中国工程院的多方重视，在课程的具体设置和专业论文评定上必定会更加严格，避免“砸了招牌”。

中国工程院院士殷瑞钰认为，工程管理不同于工商管理，它是以工程为出发点、以工程为本体来考虑管理。合格的工程管理人才是要有综合的知识、宏观的视野、实际运作的能力和独立判断力的。工程管理专业硕士的设立，是对一个新兴学科的探索。

个人简介：

王基铭（1942.6.10-），中国工程院院士、全国政协委员、石油化工及工程管理专家，现任中国企联执行副会长，中国石油和石化工程研究会名誉理事长，中国可持续发展工商理事会执行会长，世界可持续发展工商理事会执委会委员，中国石油化工集团公司科技委资深委员，华东理工大学校董事会主席、华东理工大学教授、博士生导师。

教育管理专业硕士研究生报考条件

很多师范类大学都开设了教育管理专业硕士，这一专业的报名方式是双证在职研究生，以下是具体的报考条件和考试内容。

第一，教育管理专业硕士报考条件

专业硕士的报名要求全国统一的，专科毕业具有五年以上工作经验，本科毕业3年以上工作经验，研究生毕业具有两年以上工作经验，符合任意一个条件即可报名。报名时间是每年10月份，考试时间是每年12月份。部分学校允许社会人员跨专业报考，部分院校要求招收有行业工作经验的人员。

第二，教育管理专业硕士考试内容

专业硕士入学考试分为12月全国联考和院校复试，在全国联考期间，一般考核外语、思想政治理论、专业课基础、专业课综合，第二年2月末，国家会公布个人考研分数，3月份会公布考研分数线，通过分数线的人员可以进入到目标院校复试环节，复试由学校自主命题，包括笔试面试两个环节，通过复试的人员如果体检能够达标，就可以获得学校录取资格。

第三，教育管理专业硕士发展机会

一般学习这一专业的人员都是各个院校或教育机构管理人员，毕业的人员也能够在教育行业内获得更多的管理工作，顺利毕业的人员可以获得硕士学位证书、硕士毕业证书，对个人在教育行业内的发展也是很有帮助的，硕士学历是求职和跳槽的一个很好的敲门砖。

国外工程管理硕士专业学位教育发展概况

为适应经济社会发展对应用型人才的需求，发达国家开始设置而向工程实践的学位类型或培养计划。1935年，美国大学协会(Association of American Uni-versity,  AAU)提出要为不同的学位类型提出不同的教育目标和要求，开始设置非研究性的专业性硕士学位，推动了专业学位研究生教育的发。

随着经济及环境问题的全球化、科学技术的日益复杂以及企业竞争的日趋激烈，迫切要求综合应用技术和管理的手段来解决日益增多的难题，从而推动了工程管理学科的产生与发展。工程管理者也在技术进步所推动的发展与社会转型中，发挥了不可替代的作用，工程管理硕士专业学位教育便基于此背景而产生。

美国是最早设置工程管理硕士的国家。麻省理工学院在1913年设立的“工业工程”专业中涵盖了“工程管理”，并于1970年正式成为两个不同的专业领域。20世纪60年代中期，杜克大学、西北大学等高校开始设置以工程管理人才培养为主的专业学位。1965年全美工程检查员协会(N CEE)通过一项决议，敦促高等院校发展工程管理硕士教育。1967年，美国密苏里科技大学成立了世界上第一个工程管理系(Department of Errgineering Management) 0   1979年美国工程管理协会(ASEM)成立，同时IEE E中也设置了工程管理分会。1997年，美国国家工程技术课程认可机构ABET，正式将工程管理列为一个可独立授予学位的学科。据美国工程管理协会(ASEM)统计，1976年全球提供工程管理教育(含木科、硕士与博士)的高等院校32所，1984年为84所，1990年为121所。截至2010年，全球已有数十个国家和地区提供工程管理硕士专业学位教育，其中美国已有近百所大学提供M EM或类似硕士专业学位。为促进工程管理教育的发展，美国西北大学( N ort hw est ern U niversity)、达特茅斯学院(DartmouthC olleg e)、杜克大学(Duke University)、康奈尔大学(Corn ell University)和斯坦福大学(Stanford Universi-ty)等院校组成了工程管理硕士学位项目联盟( Masterof  Engineering  Management  Programs  Consortium,MEMPC)。

工程管理硕士专业学位教育在各国的发展进程不同，其中美国的MEM在职研究生专业学位教育发展较为成熟，形成了规范且完整的人才培养体系，具有较强的可借鉴性。

西北师范大学在职研究生教育管理专业硕士

西北师范大学在职研究生远近闻名，其中教育管理专业硕士比较受欢迎。以下是小编为大家整理的报名要求和考试内容。

第一，西北师范大学在职研究生——教育管理专业硕士报名要求

本科毕业工作三年以上，专科毕业工作5年以上，研究生毕业工作两年以上都符合教育管理硕士的报名要求，这一专业属于硕士研究生的获得学习经历文凭的教育，所以也需要参加入学考试。

第二，西北师范大学在职研究生——教育管理专业硕士入学考试

考试分为初试和复试两部分，初试由教育部统一命题，这是4科笔试科目——①思想政治理论，②外语，③教育综合，④管理学。外语是英语二、俄语、日语，考生可以任意选择其中一门语言。在考试结束之后，国家会相应的公布每一个人的分数和考研分数线，达到西北师大考研分数线的人员就能够进入复试环节，复试科目：课堂教学技能测试。加试：1.教育管理学2.教育政策学。部分跨专业考研的人员、专科毕业考研的人员是需要加试的。

第三，西北师范大学在职研究生——教育管理专业硕士就业前景

这一专业招收中小学教师、教育人员、管理人员，毕业的人员，可以在教育领域内发挥更大的作用，创造更大的职业价值、学校价值和自我价值。如果想在教育领域内取得更多的成绩，不妨了解一下西北师大的教育管理硕士。

湖南农业大学教育管理专业硕士报考条件是什么？

　　在职研究生专业硕士招生类型比较受欢迎，因其属于学历教育，毕业能颁发学历证书，且同时授予硕士学位。目前想获双证的人员都在关注相关招生情况，湖南农业大学设有专业硕士课程，有学员咨询该校教育管理报考条件是什么？

　　攻读在职研究生专业硕士，学员需要满足的条件与专业类别有关，如管理类限制工作经验，其它则符合学业水平要求即可。该校教育管理在职专硕报考条件如下：

　　报考条件

　　湖南农业大学教育管理在职研究生报考需符合下述条件之一：

　　1、本科毕业后有3年或3年以上工作经验。

　　2、获得大专学历或本科结业后，符合相关学业要求、达到本科毕业同等学力并有5年或5年以上工作经验。

　　3、获得硕士学位、博士学位并有2年或2年以上工作经验。

　　报考步骤

　　1、专业硕士报名时间比较固定，要求考生于规定时间进行线上报名，入口是研招网。

　　2、线上报名过后是现场确认环节，由院校确认通过准备打印准考证。

　　3、所有考生带齐证件参加考试，要求依次考过初试和复试，由院校择优录取。

　　4、正式录取入学后，学员即可根据安排研修，修满学分并通过答辩后申请毕业。

　　通过上文介绍，学员应了解了湖南农业大学在职研究生（教育管理）的报考条件。如达到专业招生要求，做好准备按流程报考，成功考过且被录取则可以学习课程知识。

教育管理在职研究生可以通过专业硕士报考吗？

　　随着教育水平的提高，社会越来越需要教育管理方面的人才，许多在职研究生也把目光投向了教育管理，许多人都想知道教育管理在职研究生可以通过专业硕士报考吗，下面就来为大家介绍一下。

　　教育管理在职研究生是可以通过专业硕士报考的。

　　一、报名时间：

　　专业硕士的报名时间为十月份。

　　二、专业硕士在职研究生的报考条件：

　　拥有专科学历五年以上，或本科学历三年以上以及硕士博士两年以上并符合招生单位所提出的特定条件的人员或已获得硕士、博士学位的人员。

　　三、报考流程：

　　考生需要进行网上报名，报名之后，一般是在十一月份需要到现场确认信息。考生需要在考试前下载并打印准考证。专业硕士的考试时间为十二月或次年一月，在通过考试后，考生还需参加院校组织的复试，复试的时间和内容由招生单位自主决定。通过复试考核就可以到院校进行课程学习。学员可以在毕业后获得在职研究生硕士学位证书、在职研究生硕士学历证书。

　　如果对在职研究生还有其他的问题，可以咨询网站的在线老师。

我国工程管理硕士专业学位教育的思考与启示

根据工程管理专业的属性、社会需求以及国外的发展经验，我国的MEM在职研究生专业学位;教育应注意以下几个问题。

1、突出复合型特征，明确MEM专业学位的人才培养定位

工程管理专业的特殊性决定了与一般专业技术人员和管理人员相比，工程管理人才要同时具备实施工程技术项目和进行专业化管理的能力，并能将两者有机地结合在一起。在培养方案的目标定位上，应注意区分MEM与MBA、项目管理工程硕士和工业工程硕士的区别，并根据各个学校的学科优势体现出特色。

2、服务经济增长方式转变，科学设置MEM专业学位培养方案

增长方式转变和产业升级要求建立完整的创新体系，从知识创新、科技创新、工业创新到商业模式创新;要求实现全球制造等国际国内市场一体化、国际标准化等;要求大量复合型(跨学科的知识体系、动手能力、团队合作能力、管理能力)、创新型(解决复杂问题能力、创新能力)和国际型(语言沟通能力、多元文化背景、全球化就业环境)的人才。2010年6月，中国工程院所发布的《关于工程科技人才的调查报告》中提出了“创新型工程科技人才需求的多样化”，其中“理论+技术实践+创业与市场能力”型，即是工程管理人才f41在MEM专业学位培养方案设置的过程中，应注意体现上述趋势和要求。

3、强化产学研合作，吸引企业积极参与人才培养过程

工程师教育的华盛顿体系和德法欧洲大陆体系各有侧重，但共同点在于都重视企业参与人才的培养过程。高层次、应用型工程管理人才的培养是学校和企业共同的责任，二者要密切合作，才能培养出适合我国经济建设发展需要的优秀工程管理人才，实现双赢。

4、实现工程管理硕士专业学位教育的国际化

国际化的核心是按国际标准来培养人才，MEM专业学位的培养应与国际接轨，掌握国际通用的工程管理知识体系，并且使学生成为国际化的专业人士，具有全球就业(GloballyEmployable)的能力。

教育管理专业硕士研究生招收在职者入校学习吗

教育管理专业硕士研究生培养具有现代教育管理理念、较高的理论素养与实践能力的高水平的中小学管理及教育行政人员。目前国内很多的高校都开展教育管理专业硕士研究生教学工作，随着社会发展的需要，以及在职者自身发展的需要，很多的在职者选择在工作之后参加研究生的课程学习，那么教育管理专业硕士研究生是否招收在职者入校学习呢？

一般开展教育管理专业硕士研究生教学工作的高校，如果具有同等学力的授予的权利，也是开展非全日制研究生的教学工作的，所以在教育管理专业招生在职者入校学习，在职者入校学习大多数是以非脱产学习的方式，所以在课程学习的要求上主要是以现有的学科设置为主，课程学习学位课程和非学位课程，教育管理专业非全日制研究生的课程班教学工作安排是比较的灵活的，但是教学内容和全日制研究生的教学内容是匹配的。

在职者如果想要以在职的方式报考参加教育管理专业的课程学习主要是以现有的学员的发展的需要为主，主要的特点培养的要求是具有较强的实践能力，胜任基层的教育管理工作，在现代教育管理理论的指导下运用所学理论、方法和技术，解决教育管理中的实际问题的能力的高素质专业人才，对于在职人员而言想要读教育管理专业的在职研究生进修班，可以直接网名免试入学，或许是参加全国硕士研究生的统一考试入校学习。

工程硕士在职研究生专业学位教育管理模式现状

目前，工程硕士在职研究生专业学位在管理实践过程中存在的间题总结起来，有以下几个方面:

1、教育管理观念滞后

我国工程硕士在职研究生教育起步较晚，高等工程教育的重要性长期被社会所忽视，工程硕士在职研究生培养观念陈旧，人才培养目标、人才评价标准趋同于工学硕士，缺乏应有的教育特色。此外，传统的以培养学术型人才为主的教育管理方法没有根本改变，质量评价手段不健全，这些间题在很大程度上影响了工程硕士在职研究生研究生教育的发展。

工程硕士在职研究生以“在校不离岗”的模式在职攻读学位，存在工作与学习的时间、工作地点与学习地点不一致，教师到工程实习基地任教与完成在校所承担的教学工作量相冲突，办学地点分散与办学效益存在差距等多种矛盾，特别在工程硕士在职研究生的课程学习阶段矛盾最为突出。同时，一些高校在教学管理的认识上出现了认知性偏差，认为教学计划制定、学籍管理、教务管理以及实习管理等教学管理活动是“常规”工作，教学管理人员只要具备一般的素质便能担当此任。这就使得当前专业学位研究生教育管理人员队伍呈现出素质低、年轻化且流动性强的特点。而教育管理者能力不足、经验缺乏和对专业学位教育认识不够，无疑给工程硕士在职研究生的管理带来不少负面影响。

2、缺乏符合专业学位发展规律和特点的评价标准

工程硕士在职研究生专业学位侧重于工程应用，主要是为工矿企业和工程建设部门，特别是为国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。工程硕士在职研究生区别于工学硕士的最大特点是它面向专业实践应用而非学术研究。工程硕士在职研究生的论文要体现工程硕士在职研究生解决工程实际问题的新思想、新方法、新技术，研究成果要有一定的先进性，要能产生一定的社会效益。但是，由于工程硕士在职研究生生源结构不一致，出现了从事科研工作、从事产品开发和技术管理工作的三类完全不同的研究生.从而导致工程硕士在职研究生研究生的论文质量低，重论文轻项目实践，一些导师、论文评阅人、答辩委员会委员、院系学位分委员会委员对如何判定工程硕士在职研究生论文的质量优劣并不十分明确，工程硕士在职研究生论文评价基本上是参照工学硕士的标准等。由于缺乏符合专业学位发展规律和特点的评价标准，工程硕士在职研究生培养工作的进一步深化和人才培养质量的提高在某种程度上受到阻碍。

3.双导师制度存在疏漏

工程硕士在职研究生研究生一般实行“双导师制、在校不离岗”的培养方式，即除学校配置指导教师外，还在企业聘请相应领域的工程理论和实践经验丰富的高级工程技术人员做副导师。由于工程硕士在职研究生在校时间较短，客观上影响了校内导师的及时指导，不利于工程硕士在职研究生学术水平的提高;而企业中有实践经验的导师并没有深人到高校的工程硕士在职研究生课程教学中，同样缺乏对学生有效指导的机会;更为重要的是，由于导师一般都是企业的技术带头人，常常因工作繁忙而疏漏科研指导和相互探讨的时机，使得工程硕士在职研究生的管理出现空缺。