在职博士培养 论在职博士培养

在职博士培养

论在职博士培养

在职博士研究生的教育培养总体要求是以人为本，“传道、授业、解惑”。但应与时俱进，紧跟时代科技进步与经济社会发展的步伐，要体现时代性、超越性与前瞻性。

(一)培养的定位

在职博士研究生的教育培养应以人为本，以创新思维和创新能力为中心。导师传授给在职博士研究生的是猎枪，不是猎物，使他具有长久的潜力优势，思维活跃、敏锐。否则在职博士论文之后，随即会出现“江郎才尽”，再也出不了创新成果。

在职博士研究生培养的定位，即是创新的定位。在职博士研究生培养计划的制订要体现以人为本，以创新思维和创新能力为中心。但对创新必须要正确定位，定位即是创新达到什么样水平，在创新分类系统中处于什么位置。定位必须求真务实，恰如其分，以一般创新为底线目标，这样在职博士生们对创新目标可望可及，激发他们的主观能动性，全力攀登。

(二)培养计划

在职博士研究生创新思维和创新能力的培养目标，是通过培养计划的实施来实现的。培养计划应凸显三条主线，第一条是思想品德素质;第二条是业务理论素质;第三条是实践能力素质，共同组成创新培养网络体系。

1、思想品德素质培养。思想品德素质的教育培养，是传道，是以爱国敬业为中心的，是在职博士研究生培养的总纲，是解决如何“做人”的问题。对学生个人思想品德教育是儒家最为重视的，在历代儒家教育中尊列首位。儒家倡导做人，首先要修身养性，真心诚意，而后才能治国平天下。因而“自天了以至于遮人，壹是皆以修身为本”。儒家经典“四书”中《大学》所以排在第一，是“初学入德之门也”，“古之大学所以教人法也”。

中国知识分了有一个优良传统，以国家兴亡为已任，有忧国忧民的忧患意识，不敢一日忘国忧。爱国是每一个中国人做人最根本的准则，敬业是每一个人立身处事的基本要求，离开这两条何谓做人。我们要立志报效国家，我是明确地这样要求在职博士生的。自然科学是没有国界的，它的成果是全人类的财富。但科学家是有祖国的，祖国比天大。国家用儿十年的时问，花去大量的人力、物力和财力培养出了人才，结果不为自己祖国服务，这算什么人才?“人生只有融入国家和民族的伟大事业才能闪闪发光。目前我们对在职博士生缺乏中国传统的伦理道德教育。杨振宁先生去年在《科学时报》著文说，他的父亲至死都没有原谅他加入美国国籍，临终教诲说“有生应记国恩隆。"2005年1月逝世的96岁高龄著名海洋学家曾呈奎院士生前说，要把所学到的知识和技术奉献给自己的祖国和人民。他这样说，也是这样做的，潜心无悔地为祖国海洋事业服务77年。

2005年1月17日至18日在北京召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议，胡锦涛在会议上发表重要讲话。iz，他在讲话中满怀希望地说，培养造就千千万万具有高尚思想品德和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才。他接着深怀激情地说，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗。胡锦涛的讲话是代表党和国家对大学生们的希望和要求，同样也是对研究生们的希望和要求，在职博士生们一定要明确自己肩负着民族的希望、祖国的托付，也应该是所有中华爱国儿女的庄严承诺。

高尚的思想品德是做人的根本，在职博士研究生思想品德素质教育的实践操作是以思想政治教育为主体，依托马列主义理论课，中心是学习当代中国的马列主义，邓小平理论和“三个代表”重要思想，导师要以自身高尚道德情操的实践行为去积极引导。在职博士生在学习讨论中要结合思想认识实际，大胆地结合当今社会实际，解决好世界观、人生观和价值观有关问题。这“三观”问题不解决好，就不能正确地认识客观世界，不能正确地把握住自己的方向和道路，不能正确地体现自己为人民服务的社会价值。

在职博士生们是思想活跃高智商的群体，但由于他们年轻，已经不知道何谓“文化大革命”了，因而缺乏正确地历史地认识今天国家安定团结、经济社会快速发展，他们能安心攻博的局面来之不易，因而还不知十分倍加珍惜今天。作为导师要清楚地告知他们，今天的社会安全团结、经济繁荣是改革开放的成果，要抓住机遇，学习知识，报效祖国。

在职博士生应具有高尚的人文素质。坚强的心理素质是不可缺少的，要经受得起挫折，不怕板凳十年冷，也要经受得起成功，它是比经受挫折更难的。像体育比赛一样，赢得起，输得起。坚强的心理素质来自坚定的为人民事业服务的决心。

思想品德的培养教育贯穿三年学校学习的始终，也是要管一辈了的。

2、业务理论素质培养。业务理论素质的培养，是授业，是以学科专业主干课程为中心的，配合基础理论和应用基础理论和研究方法，与计算机共同组成教育培养计划。如森林培育学科在职博士研究生的培养计划是以森林培育学为中心。在培养计划中要有明确的创新点，是反映培养计划水平的。围绕培养计划，开设学位课程有:森林培育高级讲座，应用生态学，科学思维和科学方法。选修课程有:林木育种策略，生物技术，计算机及应用，现代科技进展讲座等。根据研究课题和毕业论文有针对性地开设1一2门讲座。外语(英语)在三年中均不能放松。

业务理论培养具体实施步骤是:每门课程内容要点讲授，精心组织阅读—课程讨论—课程论文。阅读要指定参考文献30 ~40篇，书目5本，在职博士生自查参考文献30 ~ 50篇，目书3 ~5本。做出文献和读书的阅读笔记。辅导讲授4节课《科技情报学》。每一门课出10 ~ 15个题目。每一个题目做出书面简要回答。课堂讨论1一2次。学位课课程论文，要求达到公开发表水平。辅导讲授4节课《科技论文写作》。根据每门课的课程论文水平评定成绩，完成12学分。

业务理论培养课程，在第1一2个学期完成。业务理论课程的学习对在职博士生们来说是非零起点的，导师仅就一些理论和方法加以深化理顺，为科学研究和学位论文写作做好必要的前期准备。每门学位课程用30天左右的时问完成教学，每门非学位课程用10一15天完成教学。要求在职博士生们在这一年时问内，安下心来认真读点书，思考一些问题，向期刊投1一2篇文稿。

实践能力的培养。实践能力的培养是解惑也是授业，技术学科的在职博士生一定要掌握实践动手操作能力，否则是半成品。在在职博士研究生毕业后，随着职称职务的提升，更应放下架了提高动手能力，否则有可能一辈了都是不会动手的半成品，成不了大器。

科学研究是从选题开始、开题报告、课题申请书的填报，直至实施方案的编写。选题和开题报告要明确本课题的前沿和创新在那里，创新的水平有多高，研究课题才会有高新起点，不会跟在人后。根据开题报告提出的创新要求编制实施方案。科研实施过程可分为外业和内业。科研外业，包括田问试验设计及施工，田问管理，观察记录;研究的内业，包括实验室的实验分析，分析方法含常规方法和仪器分析方法;计算机数据的统计运算分析;资料数据的汇集，要注意创新材料的汇集提炼，编制学位论文大纲，提出创新点;学位论文的编写，要突出创新点，并明确创新的意义和水平。在职博士生林业生产技术实践的培养训练，主要是通过田问试设计的实施和田问管理来完成，以及外业生产调查。

科研课题的开题报告是一次文献综述，对自己提出的创新点，进行查新和论证。综述要在20 000字以上，并提供相关参考文献120篇以上，一半以上是近5年内的，其中有30篇以上是外文参考文献。通过文献书目的查阅，再次认真地读书。并编制出科研实施方案，也同时结合培养计划的中期考核。此项工作应在第三学期完成，才正式转入科研工作。

在职博士研究生科研课题的来源主要有五个方面:(1 >结合导师科研课题，做其中一了项，有阶段成果。C2)第二学期申请国家或省自然科学基金。C3)原来该生已经在研课题。C4)原来单位课题。CS)第一学期申请林业部门和企业的课题。在职博士研究生研究课题必须真题真做，真刀真枪，才会有创新成果，并以此来衡量学位论文是否是科研成果，及成果的水平和价值。在职博士研究生的研究成果除第一个来源的课题外，其他来源的研究课题，导师均不享受成果。

在职博士研究生科研时问从选题开始，至提交学位论文，大概前后有两年的时问。在这期问要向期刊投送1一2篇文稿。

(三)培养模式

在职博士研究生的培养从以上论述中，经反思可归纳形成如下模式:

一个优秀的在职博士研究生毕业应达到的标准是:爱国敬业，品德高尚，勤于学习，善于思考，勇于实践，献身祖国。

在职博士研究生毕业后可以从事教学、科研、生产与管理工作。参加工作后马上可以投入所分配的工作，经3 ~5年的工作实践即可成为该行业的专家，这时的年龄约32 ~ 35岁，一般可以为祖国连续服务约30一35年，或40年，或更长。

培养在职博士生

“211程”的提出，是为提高我国培养有专门知识和技能的人才的教育的教育质量、科研和管理水平，迎接月世纪的挑战而采取的一项重大战略决策，211程,的中心任务，就是“提高高卒学咬的教学质量、科研水平和办学效益”。因此.高等学校“要努力建设一支有良杯的政治业务素质、结构合理、相对稳定的改师队伍，造就一大批学术造诣较深、在国;外有一定影响的学术带头人和骨干教师”。国家教委把“有一支质量较高的师资队伍”作为遴选进入“211工程”的重要条件。只有具备了一支水平高、影响大、数量多、造诣深的师资队伍，高等学校才能担当起为我国进入21世纪培养高级人才，为国家经济建设提供技术准备的艰巨任务。

目前，我国各高校的师资队伍结构存在着明显的不合理现象。据预测，中国人民大学4。岁左右的学术骨干匾乏。5年后该校一半的博士点将由于老教授的退休而自动取消。北京大学拥有131个硕士点和91个博士点中.只有1/4近期可望继续保持国内领先，学科发展中后继乏人的情况十分严重。西安交通大学教师队伍的总体构成中，50岁以上的教师占了相当的比重。而40^-45岁年龄区仅占21%。另一方面，35岁以下的年轻教师占到了教师总数的5 0%。照此推算，5一10年后，现在西安交大教学、科研第一线的老教师绝大部分将退休，他们留下的空白面临无人可以替代的严峻形势。面对这样一个明显不合理的教师结构，一个不容忽视的工作，就是提高青年教师的学历，特别是青年教师中博士学历人员的比例，以便使他们尽快成长，弥补教师队伍中的断层。

统计资料显示，在西安交大1992年底在册的2120名教师中，具有博士学历的有146人，仅占全校教师总数的700。而同期美国排名全美前25所学校的这一数字均在90%以上，最高的达到了100000人才不同于技术、设备。设备技术可以引进，而人才必须要依靠自己培养，1985年，西安交大第一批博士人员充实到教师队伍之后，对学校教学、科研水平的提高，起到了很大的促进作用。此后，学校博士招生规模稳步发展，从1986年的78人发展到1993年的184人。博士生毕业后有相当比例留校任教。学校自己培养的一大批博士在各自的岗位上获得了殊荣。仅1991年留校任教的博士中就有10位被国家教委授予“有贡献的中国博士获得者”称号。热能工程专业的郭烈锦博士成为我校最年轻的教授时年仅29岁。生医电的万明习博士在科技工作中作出了突出贡献，获得了国家发明三等奖、多项发明专利、西安交通大学“国尾武青年科技奖”。风机专业博士席光等研制完成的一种“全可控涡”透平压缩机技术，在1992年中国专利新技术新产品博览会上获金奖，经过几年的工作实践，学校早期培养的博士已经逐渐进入学科带头人的行列，他们不仅自己科研、教学硕果累累，还担当起老教师的助手，联合或独立指导硕士或博士研究生，在第五批申报博士浮师的51名教师中.博士毕业的占了14名，其中45岁以下的9人均为博士生。在每次各项成果申报、墓金申请中，屡屡出现他们的名字。他们虽然仅占学校教师总数的很少一部分，但他们的工作成绩极大地推动了全校科研工作向纵深发展，同时也有力地推动学校师资和教学水平的提高。实践证明。立足国内培养高层次的专门人才是完全正确的，我们自己培养的博士完全可以达到与国外同等的素质，一样可担当起教学、科研、管理的重任。

随着研究生教育的发展，我校能够授予博士学位的学科点及博士生指导教师分别达到31个和“名，招生规模逐年增加。我校有能力培养出更多的高学历人员。

90年代，对于西安交大的发展是一个相当重要的时期。学科专业、办学指导思想和教学体制改革的深化，迫切需要一批德才兼备的中青年教师担当起教学、科研的重任。一批在国内外知名的学者教授将从现在的岗位上退下来。培养新的学术带头人和教授的任务十分的艰巨。

目前学校教工队伍中，具有硕士、博士学历的占教师总数的不足4500。加上地处偏远省区，不仅在吸收优秀青年知识分子和海外留学生来校工作无优势可言，甚至已经留校的也因存在着待遇、住房、工作条件等方面的原因而有所流失，形成新的断层。

因此，在不影响教学及科研的情况下，提高师资队伍素质，组织教师进行在职学习(包括攻读在职博士)是一个十分可行的方法，而在职博士生的培养工作尤其重要。

博士学历人员在校比例的高低，反映了一所大学的师资力量和办学水平。要把交通大学办成世界一流的高等学府，首先必须拥有一流的师资队伍，学校目前教师中仅占7%的博士比例，与一流大学的差距是相当大的，也与西安交通大学的声誉从相称。

在职博士的工作多是结合实际科研任务进行的。同时他们在实际工作中还比较多地担任本科生、研究生的教学工作，能够真正起到科研排头兵。

在职博士思想稳定，对于学校工作熟悉，毕业后为得到提高，在职学习后科研能力将得到进一步洲练，对提高师资力量十分有利。

在职博七生与应届生在知识结构、年龄、工作经历等方面有所不同，应当加强培养。事实上，在职博士生的招生比重已在逐年增加。我校3 986^ 1990年的平均值是 6. 6%。进入90年代后，这个比率在l991-1992年间平均占2 3. 6%.占了全体招生人数的一了进步提高在职博士生的招生人数和学位授予质量，应当在招生、管理等方面区别对待，稳妥地做好以下工作:

进一步完善招收、培养在职博士生的政策.把在职生的招生工作作为稳定学校师资队伍，提高师资质量的一个重要措施来抓。1990年以来留校的硕士生占当年留校人员的70%，他们都是在职博士生潜在的生源。对于非博士学历人员的未来，各级领导要有统一的考虑，安排好他们攻读在职博二士的时间，也鼓励他们边工作，边学习，甚至结合实际的科研课题早一些展开论文工作，在适当的时候办理入学手续。经过若干年的努力，要使博士学位人员占到本校教师特别是35岁以下年轻教师的多数，并控制硕士学位人员留校人数。

为在职博士生创造更好的生活及工作环境。

学校要在各种政策上给予倾斜，在工资待遇、职称晋升、分房及奖金分配上一视同仁，为他们创造好的学习及生活条件，解决后顾之忧。

对于在职博士生的培养工作，要强调与科研课题特别是本人的科研课题相结合，面向企业和学校的实际。对于尚无博士点而学校又急需建设的专业，应采取灵活多样的在职学习方式，如与外校、外单位甚至国外联合培养的方式，使优秀教师尽快成长。

总之，要进一步扩大在职博士生招生比例，有针对性的解决非博士学历人员的高获得学习经历文凭的教育间题，才能有效地解决断层现象。

在职博士生培养

在职博士培养要避免放羊式培养

我们强调在职博士要有自由的学习模式，在研究课题上除了导师的指导外，要有一定的自主性，但这并不是说在职博士的培养就要采取放羊式的培养模式。

老师成“老板”，学生干活老师付钱，老师和学生平时基本没有什么联络，这种现象并不是个案。

这是李建中最反对的：“我们要以培养在职博士为主要任务，因为我们是老师，不是工程师，也不是科学院的研究员，不能花大量的时间干别的事。”

他认为，在以培养学生为中心的主导下，要建立良好的实验环境，在职博士学生可以有条件做研究，“导师要获得研究项目，但是拿项目如果单纯为了钱，即使有很多项目，也可能对培养在职博士并没有帮助。而且大批研究生大量精力都投入到各种为了经费的项目中，研究工作也很难做好。”

现在有一些高校教师经常在外面跑项目，参加各种会议，李建中认为这是不对的，“导师要立足在学科前沿，大部分时间在外边跑，没有时间看书，没有时间读文章，根本不知道这个学科领域是什么样，怎么带领学生做研究”

师生关系也是影响在职博士成长的一个重要因素。李建中提出要避免放羊式培养：“师生关系变成我雇你来给我干活，非常不好，一个人带几十个在职博士，怎么工作一个导师带8个研究生一起工作都非常困难了，如果带几十个研究生，就只能放羊了，这样没法培养学生。”

“我们始终要贯彻质量大于数量这样一个观点。”李建中认为一个导师一般情况每年录取0～2个在职博士，不超过2个为宜。

言传身教也是李建中强调的：“老师刻苦工作就能让学生看到科研是很辛苦的，要付出努力，要让学生了解到科研的艰辛。”

在职博士培养质量

在职博士培养方式

在职博士培养方式，自然也是不脱产的，毕竟是为了满足大家边工作边学习才推出的方式，既如此就对此层面还有什么疑问和不解的，都是可来阅读下文的，下边会全面进行解析的。

说到在职博士培养方式的话，那么就不得不提及到是不脱产的进修的模式，是不会耽误个人工作的一种途径，也就是说各位去申报在职博士的人员，利用自己的工作之余的时间去进行申报即可的。而通常情况所可以选择的授课的模式可能与其不脱产的考研的途径还都是一致的了，往往是存在周末班和集中班这两种方式的，但具体的情况是怎样的真的是需要以其最终的课表的安排为准的，总之就是即使说是不耽误大家工作的进修模式其整体的报读价值也是很高的。

3.也是需要了解一下在职博士总共所需培养时长要多久的，就按照当前的情况来分析，与所选择院校的设定有关系的，不同院校所需要大家去学的总的时间都是有差别的了，就按照当前的来看多数是两年的，可以理解为大多都是在两年内就可以学完所应该掌握到的课程了。而在此时间内大家也都可以结识到来自各行业的人员的，也就是说去选择在职博士学习自然也都是看拓宽自己的人脉的网络的，而其所学习完成之后也能拿到证书加持自身的，总的来讲就读价值是很高的。

在职博士培养要求

总是有人并不解在职博士培养要求，其实此方面的规定不是很高的，就是有硕士学位证之后在同时有对应的设定的工龄即可的，详细的怎样才算是满足培养要求，则是会在下文所进行解答的。

有很多并不清楚在职博士培养要求的人员的，实际上所规定的要求真的是不高的，当前想去申报在职博士的人员，还是要先拥有硕士学位证才行的，而持有此证明的人员也不是说就一下子就符合规定的，还是要持有该证书满足规定的年限的，在当前所需去满足的年限往往是五年的。当然了最终还是需以当年的所去申报的院校规定为准的，希望大家所了解到的情况就是说，是招生院校不是很多的，不同的设定安排有的也是有区别的，小编所提及到的也仅供参考的。所需大家去满足的所谓的工龄正常都是从各位所获取到的毕业证书的颁发的日期来开始算起的，最终所截止到可以入学的时间为止的。

有关于在职博士所需要去就读的年限是多久呢，也是各位报考者人员所不解的了，就按照当前的情况来计算的话，所需要各位去学习的时间正常来讲是为两年的，也就是说在此时间范畴内学完课程就行的。从此时长的设定也是可以看出，在职博士所设定的需要各位去学习的时间也不是很短的，也是需要投入一段时间才可学完课程的。

在职博士培养方案

在职博士培养方案有两种，即同等学力申博和双证在职博士。二者分别对应的就是单证和双证。这两种培养方案都各自有特点，各位可以先来了解一下，然后再决定选择读哪一种。

这也叫在职单证读博，特点是相对不太难，而且即使是只有学士学位证，也有机会来读。它的就读条件是，有学士学位证满六年，或者是硕士学位满三年的人员，是能申请就读的。这是对文凭程度的要求。当然这还是有其他具体规定的，比如要人们之前发表过论文，或者有过科研专利等等。有的院校还必须让报名人员提供专家的推荐信等等。但它有一个优势是，它能不用考试就进行学习，可以说是入学无压力的，不用考。这是等读完了课程后再考试去申博的。

在职博士培养方案中，这类也叫做非全日制读博。其实它就没有什么特点，这是与全日制来读基本一样的程序和要求，只不过是日常上课频率很低，只在休息日开课进行培养，而星期一到星期五这种工作日就不开课了。它是入学要有考核的，但不是国家统一出题，考博的笔试不是国考，是每个大学自己组织的校考。所以此方案入学的时候就有压力，各位就要提前去准备，若没准备的话肯定难以考上。但这种能让学习者在最后读完了的时候，拿到学位证书和院校的研究生毕业证，总计是两个证。

在职博士生培养工作