化学教育在职研究生 教育学在职研究生的使命：推动教育信息化

化学教育在职研究生

化学教育专业主要是放眼化学学科的发展方向，围绕我国化学教育事业的发展，重点报道化学教育领域内的改革动态和研究成果，介绍化学学科的新成就和新发展；化学教育的新理论、新观念；化学教育教学改革新经验，为提高化学教育工作者的业务水平服务，为我国化学教育事业的发展服务。

培养目标：

化学教育在职研究生主要是培养中学化学教师为主要目标，通过在校三年学习，掌握马列主义毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点的基础上，能掌握化学专业的基本理论、基本知识、和技能，了解本专业先进技术，了解与本专业有关的应用性知识，具有解决本专业实际问题的能力，具有一定的教育能力的人才。

招生院校：

重庆师范大学、福建师范大学、北京化工大学、吉林大学、山西师范大学、中国科学院等。

课程设置：

主要课程：有机化学、物理化学、化学教学法、无机化学、有机实验、物化实验、化工基础实验、分析实验、分析实验、仪器分析、化工基础、无机实验、仪器分析实验等。

就业方向：

化学教育专业毕业生可从事一些在中学教师及能在厂矿企业中工作的专业技术人才。

教育学在职研究生的使命：推动教育信息化

教育是一种社会性活动，孔夫子之前就形成自己的一套世界观与方法论。于是乎，关于它的一门学科就诞生了，教育学。教育学是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。教育学的重要性不言而喻，教育学在职研究生的设置更使得这一门学科更加高端化科学化。伴随教育信息化初现端倪，教育学在职研究生更具有了一种历史使命感的担当。

优化教育学在职研究生教师的素质

课堂教学的效率在很大程度上取决于教师的素质和水平，一个好的教师往往能激发学生的学习热情，提高其学习的积极性。教育学在职研究生教师本身要具备过硬的专业素质，掌握最新的教育学知识和理念，同时其要有开明的教学方法和创新的教育思维。

创新教育的开展离不开创新思维，教育学在职研究生教师本身要经常深入到中小学教育的第一线，丰富自身的实践经验，并不断改革和创新自身的教学手段。教师要构建一个民主和谐、平等合作的师生关系，充分尊重学生，以自己的人格魅力影响学生的作为。

教育学在职研究生教师要充分激发学生的学习热情，挖掘学生的内在潜力，使之能充分意识到教育学这门课程的重要性，并认真学好这门课程，掌握教育的根本理念，为以后的学习和工作奠定基础。总之，在教育学教学的实施过程中，一定要注重创新教育的运用，创新教育的开展离不开教育理念的更新和实践的探索，学生只有真正践行创新教育的实质才能更好地为我国的教育事业奋斗。

化学在职研究生教育的价值

化学在职研究生教育是在活跃于前沿领域的成熟科学家的陶冶下,铸造一代年轻人有价值的专业生涯的教育形式。较高水平的化学专业能力直接依赖于具体研究生培养计划的教育过程,这种依赖性扎根于化学科研事业的发展步伐.化学研究生教育是培养化学科研新生力量的有效途径。

美国在1977一1981年五年期间,均有1/7获得化学学士的人继续攻读博士学位,同期,化学工程只有1/42,生物科学有1/l3,数学有l/27的学士最终进入博士级。可见,化学中的高比例反映出化学研究生教育的价值及其对化学专业工作者阴必要性。此外,从化学研究生的事业机会来看,据美国国家研究委员会的调查统计表明‘3,,1977年美国化学中的72%博士化学家在工商业找到了他们博士研究领域的工作,同期,工程为82%,物理夭文为41%.生物科学为41%,数学为37%。因此,可以认为化学是灵活性较高的科学之一。

十多年来,在职研究生教育制度的恢复有力地促进了我国基础学科研究的发展.对于改进我国科技队伍的质量构成正发挥着积极的作用。至1984年,我国科技队伍中在职研究生学历的人员比1983年提高了10.26%。近年来,在职研究生的培养速度仍在稳定增长。实际上目前我国科技队伍(尤其是科研队伍)的学历结构已有显著的改善.我国化学科研队伍历经40余年的发展.虽然在数量上、学科门类上形成了一定的规模,但科研人员的总体实力与发达国家相比仍有较大的差距。如90年代,我国化学化工科研领域的科学家和工程师总人数仅为美国80年代初期的1/2;80年代中期.我国科技队伍中的研究生比例仅相当于美国70年代后期的1/30。另外,科研队伍中的人才断层和老化问题也日益突出.这对化学培养有专门知识和技能的人才的教育.尤其是对化学研究生教育的发展提出了更为紧迫的要求。

自80年代起我国高校化学教学内容虽做了某些更新.但50年代、60年代苏联的教学模式没有得到根本改观。教材和教学内容缺乏特色.实验手段严重不足.在专业结构方面.以传统化学分支学科为专业的较多,尤其是在职研究生的培养与原有科研队伍的学科构成密切相关.而在化学新理论、新方法、新领域的专业以及相关学科课程的增设较少.这对化学前沿领域和交叉学科领域基础性研究人才的培养不利。在高校和科学院研究所.实验系统和技术系统人员不足.配套困难,直接影响到科研效率的提高。今后在发展化学研究生教育的同时.也应积极培养与高级科研人员相配套的各类基础实验和技术人员。

教育学在职研究生多样化的教学形式

教育学在职研究生多样化的教学形式包括：研讨式教学、社会调查、专题研究、课题参与、学术讲座，具体分析如下。

第一，研讨式教学。教师要转变教学观念，在课堂教学过程中，不仅要向学生传授学科的基本知识，而且还要向学生介绍学科前沿的知识，开阔他们的知识视野，以培养他们发现、探索、解决问题的能力。因此，教育学专业课程的教学不仅要传授教育理论知识，介绍先进的教育思想和世界教育改革现状，还应让教育学在职研究生参与教育领城热点问题的讨论，培养其其有对教育改革间题进行深入分析的能力。

第二，社会调查。教育学专业课程具有很强的理论性，目的在于增强教师的理论修养，但如果不注意在教学过程中使理论与实践有机结合，就会使教育学在职研究生感到教育理论是抽象的、空洞的、没有实际意义的，从而失去学习的兴趣，这恰恰是当前教育理论教学过程中存在的最大问题。

第三，专题研究。在教师的专业素质中教育科研素质不仅是重要组成部分，而且也是教师专业成长的重要促进因索，教师成为研究者已成为当前教师教育的基本价值取向之一。因此，在教育教学过程中，应该加强对教育学在职研究生教育科研素质的培养。在教育学的教学过程中可以采取专题研究的方式，以锻炼学生的教育科研能力。

第四，课题参与。教师的生命力来自于教育科研，教师的未来和未来的教师都将与教育科研联系起来，教育科研的能力是基础教育课程改革对教师的要求，是21世纪教师必备的索质。教育科研可以提高教师的工作效率，缩短教师的适应期，增强教师的教育研究乐趣。因此在教育实践中应引导学生“科研先导”、“科研兴教，的意识初步形成，任课教师可结合自己的科研方向和课题，让学生参与研究，使学生掌握教育研究的科学方法，提高教育研究能力。

第五，学术讲座。学术讲座是开阔教育学在职研究生的学术视野，激发学生的研究动机的最佳途径，学校应尽量多组织学术讲座，介绍最新学术动态，以形成良好的学术氛圈。

教育技术学在职研究生教学优化策略

教育技术学是学生掌握现代科技知识的有效途径。通过这一课程的学习，学生不仅可以学到现代教育学中的基本知识和基本技能，提高自己的竞争力。同时，还可以在教师的指导下，参与实践课程，将理论与实践更好的结合在一起，培养的自己的实践能力。因此教育技术学在职研究生教师在教学中，应根据学生的实际学习情况因材施教，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。

教育技术学识是实践性很强的学科，学校在教学技术课程中，必须尊重这一教学实际，提高学生的实践能力。教育技术学在职研究生教学课程中，教师应按照1：2的比例分配课堂时间，即将课堂的中三分之二的时间用于实践教育，确立学生的主体地位。同时，教学过程中教师应根据学生的实际学习情况，合理设置教学任务，充分发挥学生主观能动性，使其积极参与到学习中。确立学生的主体地位，可以有效激发学生的学习兴趣，保证学生能够掌握课程重点，并将其应用于实际操作中。

教育技术学注重培养学生的实践能力，传统的笔试考核方式不能适应这一课程的考核标准。这就要求教育技术学在职研究生教师根据教学实际，改善评价机制，注重学生的自我评价。通过学生的反思学习，不断提高学生的实际操作能力。

由于每个学生对知识的理解能力和实践操作能力都不同，导致一些学生不能及时吸收课堂重点。因此，教育技术学在职研究生教师可以通过多种方式，加强与学生的交流，了解学生对知识的掌握程度。一方面，可以听取学生的教学意见，不断改革教学方式，满足学生的学习实际。另一方面，在交流过程中，教师可以对学生未掌握的知识进行指导，提高学生的学习能力。

教育信息化给新闻学在职研究生教育带来的影响

长期以来，我国倡导终身教育，教育信息化使其成为可能。实践证明，信息化给教育带来了很多影响：理念、思想、教育内部转变；打破以往教育体制的束缚，催生出具备现代化特点的教育体系；教学、教育质量得以提升；降本增效。下面就为大家详细介绍下教育信息化给新闻学在职研究生教育带来的影响，希望对您有所帮助。

一、教学手段

教育信息化，把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。教育信息化主要依托多媒体、网络通信、计算机等，对推动教育改革进程具有积极的意义。随着信息技术的深入发展，新闻学在职研究生教师教学手段愈来愈趋于现代化。多媒体网络技术教学手段被广泛应用，教师通过使用幻灯机、计算机等电化教育器材，为学生提供更多更具深度、广度的新闻知识。

二、教育信息化对育人目标提出了新的要求

随着教育信息化技术的推广应用，每一所高校在育人目标方面做了改善。目前，社会上“普通水平”的新闻人才已经达到饱和程度。此外，现有的新闻专业人才，没有达到媒体行业发展的需求，用人单位极其渴求招聘录用全面的、高素质的新闻专业人才。各高校应把提高信息素养纳入教育目标，力争为社会输送更多、更优秀的适应信息社会的新闻学在职研究生人才。

三、培养新闻专业人才的观念发生转变

教育信息化背景下，新闻学在职研究生教师的教育理念发生了转变。仅以培养记者为目标的新闻教育观念已不符合现代化教学要求，教师要着重培养适应信息化发展的高级新闻传播人才。

四、培养新闻专业人才的能力结构发生变革

能力结构，指一个人所具备的能力类型及各种能力的有机组合，包括理解能力、文字表达能力、机械工作能力、环境适应能力等。当今，媒体发展日趋全球化、信息化，复合型人才备受青睐。教师应加强对新闻学在职研究生综合能力、综合素质的培养，使其既具备深入采访、拍照、写文章的能力，又精通现代技术制作，更懂得多渠道、数字化传播手段。

在职研究生教育教学多元化趋势怎么样

众所周知，在职人员学术深造在职研究生项目的时候，相关的教育教学方式，就会关系到在职人员学术深造的成败。那么，在职人员学术深造在职研究生项目硕士学位的时候，相关的在职研究生教育教学多元化趋势怎么样？

在职研究生教育教学多元化趋势，第一方面是改变在职研究生专业讨论教学形式以演示为主。也就是说，在职研究生项目相关的教学当中，把演示等同于讨论的模式。采取课前探讨、课堂讨论、课余修改完善、课后总结提交成果等形式，这样的话，自然使得在职人员学术深造在职研究生项目的时候，能够获得更高的成功。

在职研究生教育教学多元化趋势，第二方面是在职研究生项目相关的教育，主要是引导在职研究生学员课前查阅资料、处理信息过程中交流。而且，在职研究生项目相关的课堂上针对特定问题，展开深入讨论，课余将讨论结果融入在职研究生学员自己的研究，进行修改完善。这样的话，自然使得在职研究生学员能够学习到最前沿的学术理论知识。

在职研究生教育教学多元化趋势，第三方面是讨论地点突破课堂，甚至可以在职研究生项目相关的教学当中，充分利用网络、校内外、专业内外多种资源，实现在职研究生项目教育教学形式多样化，讨论地点非单一化的讨论模式。也就是说，在职研究生项目相关的教育教学，其他阶段都可以在任何地点，通过任何形式，和任何人员进行交流。这样的话，自然使得在职人员学术深造在职研究生项目，能够学习到最前沿的学术理论知识，获得职场上最高的就业竞争优势。

强化思想政治教育在职研究生实践教学

实践教学是高校人才培养模式不可替代的组成部分。其作用就在于帮助学生完成从知识向能力、从理论向实践的飞跃。目前实践经验少、实践能力弱已成为学生就业最大的障碍。因此，要突出实践教育教学在复合型思想政治教育在职研究生人才培养中的重要地位。

从思想观念、措施上重视思想政治教育在职研究生实践体系的建设。设置独立的实践课程，组织、管理、场地及资金要配套。教育教学过程中应突出实践环节。通过各种方法和途径使学生学以致用，提高学生实践能力。加强专业实习基地建设，加大毕业生的实习实训力度，加强对学生实践的考核，促进实践教学的落实。

建立固定的实践基地，增加思想政治教育在职研究生对社会的认识，使其早日成为符合社会实际需要的人才。在城市、乡村、机关、学校、企业中广泛建立青春创业实践基地、志愿服务基地、专业实践实习基地等。

优化教育学在职研究生课程结构

从大多数高校的教育学在职研究生课程设置情况来看，课程理论内容比重过大。教育学专业培养目标的理论性和应用性决定了其课程设置不能厚此薄彼，而是应使理论性课程和实践性课程有机地结合。“创新人才培养模式必须重视课内理论教学和实验教学，重视课外实践教学和自主研学”。实践性教学形式要体现多样化，科研训练、毕业论文等实践性教学环节都要体现创新人才培养的思路。

“加强人文教育的基础地位，通过将人文教育与以科学价值取向为核心的专业教育相结合，来全面提高人才培养的质量，这是目前我国高校创新人才培养中有待解决的问题”。对教育学专业来说，专业教育体现了教育科学取向，其最基本的功能就是培养教育学在职研究生的创新能力和实践能力；人文教育则教学生学会做人，以提高学生对社会关系、人际关系、物我关系的认识和处理能力，引导其形成一定的人生观、道德观、价值观和审美观，提升人性境界，塑造理想人格。

教育学专业的各门基础课一般都有其相应的全国通用教材。这些教育学在职研究生教材往往由各门学科的专家学者组织编写，质量相对比较高，所以下一步应以建设精品教材为方向，内容要做到适时更新，体现学科前沿，切中培养目标，符合课程要点、内容和精神。