在职博士教学特点 在职博士的教学特点

在职博士教学特点

近些年，在职博士教学工作有了很多的变化，在职博士以修研班的形式进行教学工作，在职博士教学对象主要是在职人员，在职人员只要满足学校在职博士修研班的招生条件就可以通过免试入学或者是参加学校组织的统考入学。在职博士教育是培养高端人才的教学模式，所以在职博士教学方式和教学结构也具有自己的特色，各个高校开办在职博士的教学工作主要有哪些特点呢？

第一，教学团队比较优秀。在职博士教学团队是非常的优秀的，搞笑片开展在职博士的教学工作主要是根据自身的教学优势去开展的，在职博士的教学团队都是学校全日制博士的教学团队，在教学团队的建设上比较重视教学团队的优化，聘请国内外的著名学者和专业人士进行在职博士的教学工作。为在职博士的教学水平提供保障。

第二，教学结构具有优势，在职博士的教学重视发展在职博士的科研创新能力，发展在在职博士教学过程中，重视科研实践能力的开发，在教学的过程中重视将理论知识和时间相结合，通过系统的专业化教学提高学员的专业能力和实践科研能力。

第三，根据学科优势开展在职博士教学工作。各个开展在职博士教学工作的高校都是根据学科优势和良好的教学环境开展在职博士教学工作的，为在职博士教学水平和教学质量提供保障。

在职博士的教学特点

目前我国大多数的学校都开办了在职博士的教学工作，在职博士的教学对象大多都是在职人员，在职博士的招生的对象都是拥有硕士学位或具备研究生同等学力（中级或中级以上职称），取得一定科研成果；只具有学士学位者需由其上级主管单位开具推荐信，情况优秀者可酌情录取，年龄不超过45岁的知识分子，博士作为我国的最高的学位，在对于在职博士的教学方面具有哪些特点呢？

在职博士的教学大多是采用不脱产的教学方式，在职博士的学制是两年，在职博士的课程大多安排在周末，基本上是一个月上一次课，在两三天的时间集中上课，采取理论与实践相结合的教学方式。

在职博士的师资力量是非常的优秀的，在职博士的导师基础上都是该专业非常优秀的人士，有自己突出的代表作和科研实力，一般都是全日制博士的导师，也都是国内外著名的专家。

在职博士的审核标准是非常的严格的，虽然在职修研课程可以免试入学，但是对于在职博士的科研成果的审核，实践能力的检验还是要高标准高质量的，在职博士在校期间需要有自己的科研成果，大多数的学校都是要求在职博士要在国内外的著名的期刊上发表自己的学术论文，对于一般的在职博士而言至少应该有3篇左右的独立完成的科研成果，这也是对在职博士的能力的体现。

国学在职博士教学特点

目前国内的部分高校开展国学在职博士的教学工作，国学在职博士的教学工作属于非全日制博士的教学模式，报考国学在职博士的主要是具有一定的专业基础和工作经验的在职人员，高校开展国学在职博士的教学工作是根据国学的特点以及学员学习的需要安排在职博士的教学工作，下面我们来了解一下国学在职博士的教学特点。

第一、国学在职博士的教学对象

具有硕士研究生、研修生、进修生、课程研修班学历或学位，或者本科有3年以上管理经验，有国学有兴趣和爱好的人员。

第二、教学方式

1、在职研究生采用进校不脱产的学习方式，国学在职博士也是一样，国学在职博士的专业课程学习主要是采用集中式授课，也就是将相关专业课程利用节假日时间或者是周末时间进行，在教学工作的安排上体现学科特点和学员发展的需要。

2、课程教学模块化，高校根据学科特点和学员发展的需要将专业课程模块化，一方面是系统的进行专业课程教学工作，一方面是扩展在职博士的视野，提高在职博士的专业能力和专业素养。

3、在教学过程中重视国学文本资源利用，以我国优秀的文献或者文学作品为教学资源，提高在职博士的文学修养，以系统讲授与专题研讨相结合的形式，国学名师亲自面授。

概括在职博士教学特点

随着科学技术的发展，市场对于人才的要去也越来越高，相对于普通的在职人员，具有良好的专业能力，又有一定的工作经验的在职人员更加被市场所认可，面对巨大的社会压力，越来越多的人开始加入到在职博士的行列。

在职博士是属于非全日制博士的教学模式，高校开展在职博士的教学工作主要是为更多的在职人员提供良好的教学平台，那么在职博士的教学工作具有哪些特点呢？

在职博士的教学特点，第一，在职博士是采用不脱产的学习方式，因为在职博士的生源的特殊性，在职博士的专业课程的学习都是利用后业余时间进行，在职博士可以通过系统的专业课程的学习提高自身的专业能力，而且可以一边工作一边兼顾学习。

在职博士的教学特点，第二，在职博士可以以同等学力的形式申硕。在职博士的专业能力达到国家要求的标准之后，在职博士可以申请博士学位证书，学校根据学员的情况进行审核，满足同等学力条件的学员按照相关的规定实行统一的学位证书授予的工作。

在职博士的教学特点，第三，在职博士可以免试入学参加专业课程学习。在职博士进修班是高校根据现有的博士学位授予单位的要求开展的，进修班的招生对象主要是具有一定的专业基础的在职人员，在职人员在满足研修班招生条件的情况下可以免试入学。

在职博士课程类型与教学特点

在职博士是属于非全日制博士的教学模式，是我国计划的博士的教学模式之一，但是因为在职博士的教学管理，目前国内开展在职博士的教学工作主要是以修研班的形式进行教学工作，目前很多的高校开展在职博士的教学工作统称为高级修研班，主要的教学内容和全日制博士的教学内容是一样的，在职博士可以通过系统的专业课程学习掌握相关专业博士生所需的专业基础知识。

在职博士的教学工作主要是以课程学习为主，在课程安排上要体现学科的特点，同时要反映在职博士的发展，以社会发展的需要为导向开展在职博士的教学工作。在职博士公共管理硕士的课程分为核心课程、专业方向必修课、选修课程和社会实践四方面模块。所有学员应在完成核心课程和专业必修课的基础上，再选修若干门专业选修课。在职博士需要在规定时间内完成所有的专业课程的学习，在职博士的学制为2年，但是也可以适当的延长学习时间。

在职博士的教学工作具有灵活性和多样性，在职博士的教学各个环节是根据博士生的培养方案实行的，但是组织进行在职博士的教学工作的过程中采用多样化的教学方式，结合生源发展的需要，开展在职博士的教学工作，在职博士的学习时间主要是在节假日或者是上下班时间，为提高自身的专业能力很多的学员在短时间内集中精力学习。

在教学方面在职博士教育有哪些特点

随着社会竞争压力的日益加大，在职人员对于高学历的追求也变得越来越急迫。这其中有很多在职人员选择报考在职博士教育继续深造，通过在职博士课程的学习可以使在职人员得到较高的职场竞争力。但也有部分在职博士学员表示担心，害怕通过一段时间的学习没有太多的改变。其实，考生朋友们完全不用存在这种担心，通过一段时间的学习，在职博士学员必然能有所收获，这和在职博士课程教学特点是分不开的。那么，在教学方面在职博士教育有哪些特点呢？

在教学方面特点一，师资力量雄厚，教学经验丰富，教学特色鲜明。在职博士教育教学队伍的主要成员都是从事全日制博士课程的教学达十多年以上的，具有很好的师德、治学严谨、从严治教、团结协作、求实创新、专业基础深厚、知识全面的教授担任。因此，他们在进行在职博士课程教学方面，教学经验丰富，教学特色鲜明。

在教学方面特点二，与时俱进、时刻把握学科发展的最新动态。在进行在职博士教育教学的时候，能够密切关注学科的实践应用、能够应用现有的现代教学手段和方法、教学效果优良、年终考核均达到良好以上。通过这样的学习方式，在职博士学员自然能够学习到真正的学术理论知识。

在教学方面特点三，注重教学研究和改革、创新和案例教学。除此之外，在进行在职博士教育教学的时候，还有其他的诸如实践性教学、多媒体教学、双语教学等方面进行了探索和尝试。在职博士学员学术深造的时候，通过发表数篇教学研究方面的论文，能够获得更好的竞争优势。

以上就是对在教学方面在职博士教育特点的介绍，想要报考的在职人员可以放心报考。

在职博士教学工作新形势和新特点

随着社会发展的需要，越来越多的在职人员开始加入到在职博士的行列，在职博士是属于非全日制博士的教学模式，在教学工作的安排上主要是以现有的博士学科设置为主，为保障在职博士的教学工作的质量，适应社会发展的新的需求，高校在开展在职博士的教学工作的时候需要注意新形势下的新特点。

那么，国内开展在职博士的教学工作的新形势是什么呢？如何应对社会发展的需要呢？

目前为保障在职博士的教学质量。国家要求开展在职博士的教学发工资需要根据社会发展的需要和特点以现有的学科设置为基础，灵活的安排在职博士的教学工作，并且开展在职博士的教学工作需要以修研班的形式进行在职博士的教学工作，以修研班的形式开展在职博士的教学工作可以系统的进行专业课程的学习。

开展在职研究生的教学工作的主要的特点就是实行学分制和弹性学制相结合。在学制规定的时间内，修完规定学分，考核合格，方可撰写硕士论文，申请学位。在职博士需要通过学校组织的博士生培养的流程进行在职博士的就工作，不同的教学环节的基础的要求是不一样的，想要申请博士学位证书就需要在规定时间内完成基础的专业课程的学习和考核，在其专业能力的考核和审核的要求上的基础特点和学员的基础条件是不一样的。

在职博士高级修研班主要教学特点

近些年，随着社会经济发展的需要，对于高素质专业人才培养的需求量越来越高，为了适应于新时期社会经济发展的需要，高等素质教育也在不断的改革，培养有专门知识和技能的人才的教育规模稳步发展，结构进一步优化，高校办学条件得到持续改善，为更多的在职人员提供良好的学习平台。

在职博士是属于非全日制博士的教学模式，是现阶段比较重要的研究生课程班，研究生课程班的教学工作安排是比较多元化，符合在职博士的课程班学习条件的情况下，在职博士可以通过系统的课程学习进一步的提升自己的专业能力和专业素养，实现自身的价值。

在职博士是以高级修研班的形式组织的，符合在职博士的课程班招生条件的在职人员可以入校学习，学习时间一般是在2年或者是3年之间，最长学习时间不能超过6年，在职博士学习期间需要根据学校的规定，按照个人培养计划完成各个教学环节。

在职博士的教学工作安排是比较多元化，符合在职博士的课程学习条件的情况下，可以选择以在职博士的方式学习，学习时间一般是在节假日进行，采用课程学习与科研实践相结合的方式，由导师组共同负责相关专业领域的教学工作，指导学员进行科研实践、学术研究等，发挥导师的指导作用的同时，激发学员的学习积极性。

工商管理专业在职博士主要教学特点

工商管理博士(DBA)是具有硕士研究生毕业同等学历的人员，通过博士学位的工商管理专业的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定的学术水平而被授予的工商管理博士学位，是专门为工商界高层管理人员、董事长、CEO等高层设计的全面系统的管理课程，体现工商管理最高学术水平。从工商管理博士的教学工作是专门为工商界高层管理人员设计的全面系统的管理课程。

工商管理专业的学员大多数是具有硕士学位证书的管理人员，并且通过读DBA的方式获得工商管理专业的最高学位，进一步提高学员的专业能力，和传统的全日制博士的教学方式不同，参加DBA学习的学员都是通过不脱产的学习方式进行专业课程的学习，在教学过程中，比较重视培养学员的专业理论知识和实践应用的效果，充分强调系统学习并掌握专业知识和商战运营管理技能，提高学员经营能力和开拓创新能力。

想要参加DBA专业修研班的学习，首先需要满足学校的招生条件，和一般的在职博士的招生条件相似，DBA专业的招生对象首先需要获得硕士学位证书，其次还要有8年以上的工作经验，其中包括5年以上的管理经验的管理人员。满足高校DBA专业招生条件的在职人员可以申请报名参加相关专业的进修班，目前而言招生对象主要是企业核心决策层及高层管理人员，或者是资深管理研究人员和资深管理教育人员。

教育在职博士专业学位的培养目标和特点

教育在职博士专业学位作为一种实践性的学位，它以教育工作中所遇到的实际问题为出发点，始终围绕实际问题，通过广泛、系统、规范的学习和研究，培养学生的研究技术，提高他们对实践的评估和反省能力，以提高实践的绩效。该学位主要面向教学一线的资深教师、教育行政管理部门或教育决策部门的高级管理人员，以培养“研究型的专业人员”为目标，以实务为基本取向，强调为高级专业职责做好广泛的准备。

1、教育在职博士(Ed. D.)与哲学在职博士(Ph. D.)的区别

Ed. D.与Ph. D.主要的区别在于:Ed. D.是一种专业学位，要求学生通过系统规范的学习，运用所学知识解决教育领域的实际问题，该学位证明学生具有高级的专业能力;Ph. D.则是一种学术学位，要求学生必须进行原创性的研究，为人类知识的积系作出贡献，该学位证明学生具有较好的学术潜质和研究能力。具体到培养目标、招生对象、课程设t等方面，二者的区别如表1所示。

在此需要特别强调的一点是，Ed. D.所培养的高校学科教师有别于Ph. D.所培养的高校教师。Ed. D.所培养的高校学科教师虽然在高校工作，但其关注的焦点却是如何提高基础教育中学科教学水平的研究，也就是说Ed. D.高校学科教学项目仍然是以促进基础教育的发展为目的的;而Ph. D.所培养的高校教师一方面需要从事研究工作，承担为人类知识积累作贡献的重任，另一方面也须承担一定的教学任务，而他们的教学更多的是本研究领域知识和方法的介绍。

2、教育在职博士与教育硕士的关系

从培养目标上来说，教育硕士和教育在职博士都是旨在培养面向教育实践工作的高水平专业人员，只是二者培养的水平、层次有所不同。如果说教育硕士的培养是为了让教育实践一线的工作人员具备研究意识和初步的研究技能的话，那么教育在职博士则是在此基础上，重点培养他们的研究素养和专业能力，包括良好的反思意识，系统规范的研究方法及运用理论解决实际问题的能力等等。因此，教育在职博士在某种意义上是教育硕士的延伸。

与此相应，教育硕士和教育在职博士在课程设置、培养方式等具体的方面也自然有所差别。教育硕士的课程设置更注重培养基本理论素养和运用理论解决实际问题的基本技能，因此，大部分课程名称都带有"XX基本理论”或“XX研究方法”的性质;而教育在职博士则在此基础上有所提高，不仅强调具备更为扎实的专业理论基础，了解更为前沿的学术动态，而且更注重融理论与实践为一体，探索性地研究并解决更为复杂的实际问题，因此，大部分课程名称都带有"XX学术前沿”或“XX专题讲座”的性质。另外，教育硕士的培养方式以讲授为主，辅之以讨论和独立研究;而教育在职博士则以“问题研讨”和学生的自主探讨为主，辅之以讲授。