在职博士教育 在职博士教育中

在职博士教育

在职博士教育中

教育博士专业学位属于在职博士

教育博士专业学位是属于非全日制博士的教学模式，教育博士专业学位招收对象是具有硕士学位、有5年以上教育及相关领域全职工作经历、具有相当成就的中小学教师和各级各类学校管理人员。教育博士专业学位教育的培养目标是造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。

教育博士专业学位的学习时间为4年左右，2年的专业课程的学习时间，2年的科研实践和学位论文的撰写时间。教育博士专业学位课程体系应符合教育发展对专业化管理者和决策者、专家型教师及教育家培养的总体要求，课程内容要反映当代教育理论与实践的前沿水平;课程结构应体现综合性、专业性和实用性;课程学习采用模块课程和学分制;课程教学要重视运用团队学习、专题研讨、现场研究、案例分析及教育调查等方法。

一般参加教育博士专业学位学习的都是高校已经获得硕士学位证书的在职工作人员，高校的教师在具有一定的专业基础的情况下参加在职博士的学习主要是为提高自己的专业能力和科研实践能力，其专业能力达到国家要求之后可以授予博士学位证书。虽然在职博士属于非全日制博士的教学模式，但是对于职人员而言帮助还是很大的，在职人员可以在获得博士学位证书的情况下评职称，提高自己的工作待遇。

论在职博士教育质量

关于在职博士研究生教育培养质量问题目前已普遍受到关注。2005年1月在北京举行的国务院学位委员会第21次会议上，陈至立强调，学位与研究生教育当务之急是提高质量。影响在职博士研究生教育培养质量，主要有以下三个方面的原因:

(一)生源问题

在职博士研究生教育培养质量高低起决定作用的是生源，生源质量高低基本决定了培养质量的高低。报考在职博士研究生的生源，可以分为两大类:一类是本人要求深造，学习努力，科研认真，学位论文有不同程度的创新者。他们来自高校、研究院所，基础理论和专业知识较深厚，科研能力较强，并有一定的实践经验。还有是来自生产、管理部门的，他们的优点是实践经验丰富，有一定的行政组织管理能力，思路较开扩。还有是硕士升博的，他们的基础理论和外语较好，但实践经验缺乏。这一类约占招生总数的9000。在这一类的群体质量也是参差不齐的，其中有20%左右是最优秀在职博士人才，学位论文有重要或重大创新，可以成拔尖人才或帅才。这其中最优秀的在职博士研究生在某些方面或多方面已经超过导师，导师要慧眼识英雄，要承认韩愈所说，“是故弟了不必不如师，师不必贤于弟了”，要鼓励学生超越自己。另有50%左右是优秀人才，学位论文有一般创新或重要创新，可成为科技将才。还有30%左右学位论文有一般创新，毕业后能胜任工作或成为骨干;另一类则是仅仅为了要在职博士，作为一种资本，这类约占招生总数的10%左右。在职博士研究生招生也不完全是净土，第二者通过各种关系混进在职博士研究生队伍，他们能说会道，读书、科研是应付，实际上也读不进去书，学位论文要人帮忙。在职博士研究生中的混混们，正如孔了批评他的学习最差、但能说会道的宰予所说的“朽木不可雕也”。

(二)导师问题

在职博士研究生教育培养均设导师制，实践证明是成功的。导师顾名思议是国家委托全面负责教育培养在职博士研究生的老师。因此，在职博士研究生教育培养质量高低，是否成才，导师起关键作用。

谁可以当在职博士研究生导师?韩愈说:“吾师道也”，“道之所存，师之所存也”。谁有道就可以当导师，“无贵无贱，无长无少”。!3]我国现有博导近万名，总体水平是好的，是有道的。但其中也不乏平庸之辈，甚至是混混者。此等导师估计占总数1000，在一般大学有之，在重点大学也有之。据了解他们指导的在职博士研究生，从入学至毕业3年中从未对学生张过口，或者说些无边无际的话，不知其所云。学生攻博是深造，导师不说不指导，如何深造?误国家人才培养，悲哉!

有道的导师应是思想品德高尚、为人师表、有深厚的理论基础和丰富的实践经验，了解本学科前沿问题和发展前景，才有可能提出创新方向和突破口，组织在职博士生协同攻关。

有道导师培养之在职博士研究生多数为优秀生，其中当然也会有少数差生，孔了弟了三千，贤人也仅72。人才培养两头小，中问大，是正态分布。

有一类导师，研究生是结合他的课题完成论文。导师为完成研究课题，将研究生当高级劳动力使用，但只使用，缺乏指导培养，研究生只知其然，不知其所以然。在本科生教育中要做到因材施教是艰难的。但在职博士生教育应该做到因材施教，实施个性化教育，培养方向与他的性格兴趣、业务要求、个人发展设想相吻合或基本一致。在职博士生有一个做学问的好心情，才能充分发挥他的内在潜能，倍加勤奋，勇于追求探索，大胆创新。导师要做到这点很不易，平庸辈做不到，混混者更做不到。有道之导师也不一定能做到。因为要做到个性化教育，必须要接近学生，与他的思想亲密无问，才能深入了解学生思想、个性、兴趣和要求，做到知人善教。能做到这点，现在只是少数或部分导师。

名师不一定出高徒，严师才能出高徒，要求学习勤奋，学而忘忧，学而忘食，“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”古云“教之不严，师之惰也”。

在在职博士生导师中，平庸之辈、混混者，是永远会存在下去的，这是社会辩证法。但教学领导者要能辨之、识之。

(三)学习与科研生态

在职博士研究生的教育培养要有一定的学习与科研环境，必要的硬件和软件;导师的知人善教;学生的发奋学习，这是三个必备的条件，这三个条件具备了才能培养出高素质的优秀在职博士生。这三个条件实际上包含多因素，是动态变化的，其中有业务因素，也有非业务因素，有人与人的因素，也有人与物的因素。他们之问是相互促进，互为因果的，甚至是相互矛盾的，其中导师起主导作用，“解惑”就是不断地进行生态调节，促使和谐发展，出创新成果，将国家利益和个人利益完美地结合在一起，这就是导师效应。“导师效应”就是以导师做人做学问的师表风范，有形无形地不断影响学生，甚至影响他一生的人生道路。故人曰:“爱其了，择师而教之”。

在职博士研究生导师要不负国家重托，恭身事之。

在职博士教育培养中

在职博士教育的特色

2013年被称为世上最难就业的一年，但是那些知识和能力都非常高的优秀人才却能轻松找到工作，应现在人才需求，报考在职博士的人数在逐年增加。而且，对于广大在职人士来说，平日里只是沉寂在自己的小工作平台上，而不加充电，迟早会被社会潮流所取代。所审议，越来越多的在职人士考虑将攻读在职博士作为进修之路。那么，在职博士教育有什么特色可以为我们提供进修呢？

教育项目

工商管理在职博士相关老师介绍，在职博士是为在职人员量身定做的深入学习的平台，为在职博士考生提供了获得博士学位的机会，这是获得高学位的直通车，报考在职博士的考生很多都是接受过硕士教育的高端人才。

师资队伍

关于在职博士的教学质量,考生完全不用担心，开设这种在职博士教育的学校在对此进行师资配备时，都是业内具有极高声誉的学者、博导等，这些人都是精挑细选出来的高层次优秀教师，所讲授的在职博士课程具有很高的价值。

课程结构

对于在职博士考生来说，在报考在职博士时最关心的一个问题应该就是自己所报考的在职博士课程班究竟有怎样的课程结构，一个在职博士学校所开设的课程对在职博士考生以后的发展具有很大的影响，这种在职教育的课程机构是以博士生课程方案为本源，在确保科学性和学术性的同时，注重实用性、前沿性和新颖性。

学习内容

这种在职教育的学习内容是丰富多彩的，除了理论知识的学习，还有很多课题研究和学术活动。

在职博士的独特教育

目前，很多在职人士即使工作宰忙碌，也纷纷在考虑着报考在职博士。这其中是有一定的必要性在的。我国经济的发展是非常迅速的，在职人员明显感觉到“知不从心”，这里的知是指知识，无论是企业还是企事业单位，接触到的都是最新的知识和技术，不与时俱进是非常容易被淘汰的。所以，在职博士这种在职教育就成为了比较火热的进修方式。而且，在职博士这种教育方式的独特性，也一定会给你意想不到的收获。

教育项目

工商管理在职博士相关老师介绍，这是为在职人员量身定做的深入学习的平台，在职博士为考生提供了获得博士学位的机会，这是获得高学位的直通车，报考在职博士的考生很多都是接受过硕士教育的高端人才。

师资队伍

关于在职博士的教学质量,考生完全不用担心，开设在职博士这种在职教育的学校在对此进行师资配备时，都是业内具有极高声誉的学者、博导等，这些人都是精挑细选出来的高层次优秀教师，所讲授的课程具有很高的价值。

课程结构

对于考生来说，在报考在职博士时最关心的一个问题应该就是自己所报考的课程班究竟有怎样的课程结构，一个学校所开设的课程对考生以后的发展具有很大的影响，在职博士这种在职教育的课程机构是以博士生课程方案为本源，在确保科学性和学术性的同时，注重实用性、前沿性和新颖性。

学习内容

在职博士这种在职教育的学习内容是丰富多彩的，除了理论知识的学习，还有很多课题研究和学术活动。

教育部认证在职博士

在职教育为我们很多人员带来了重新接受教育，完善自身的学历和能力的一种方式。我们知道在职博士也是有一些人员进行报读的，我们不甘于落后他人的人员不甘于满足现状的人员都是有报读的，那么对于在职博士我们了解多少，今天一起来了解教育部认证的在职博士。

第一，在职博士一般都是受教育部认证的

我们选择攻读在职博士的学员，对于有些教育部认证的在职博士有些是不受教育部认证的在职博士这件事不是很了解，要知道一般国内的在职博士就是受教育部认证的，而有些国外的在职博士则是需要我们在选择的时候注意选择教育部认可的项目和院校。

第二，在职博士考试难度大吗

当然了作为我们国家最高的学历层次，在职博士的报考是有一定的条件约束的，一般不是很容易达到所以难度还是不小的。我们想要报考博士不只是需要我们的学术水平通过考验，我们的师承人脉和工作经验等也是需要符合要求的，所以说报考博士不是一般人员就能参加的，要是人员中的佼佼者。

第三，在职博士报考时间

想要报读在职博士我们要知道报考时间是什么时候，每年有两次报考机会，分春秋两季招生，春季三月份开始报名秋季报名时间在九月份，我们想要报考的人员不要错过这个时间啊。在通过考试以后我们还是要参加院校的复试的，复试时间我们只要根据自己报读的院校进行参加就可以了。

在职博士教育相对其他教育有何特色

随着国际化的进程，我国的发展也是非常迅速的，在职人员明显感觉到力不从心，无论是企业还是企事业单位，接触到的都是最新的知识和技术，不与时俱进是非常容易被淘汰的。社会现在对人才的需求逐渐增大，因此许多的在职人士纷纷选择了学术深造来增加自己的竞争力，造成了报考在职博士的人数在逐年增加的趋势。相对于其他的教育方式，在职教育肯定拥有独到之处的。那么，在职博士教育相对其他教育有何特色呢？

在职博士教育相对其他教育的特色一，教育项目优势。在职博士教育是为在职人员量身定做的深入学习的平台，为考生提供了获得博士学位的机会，这是获得高学位的直通车，报考的考生很多都是接受过硕士教育的高端人才。而且，相对于统招的博士教育，在职博士可以更为简单的获得博士学位，要求也相对低一些。

在职博士教育相对其他教育的特色二，师资力量。关于在职博士的教学质量，在职博士考生完全不用担心，开设这种在职博士教育的学校在对此进行师资配备时，都是业内具有极高声誉的学者、博导等，这些人都是精挑细选出来的高层次优秀教师，所讲授的课程具有很高的价值。

在职博士教育相对其他教育的特色三，课程结构。对于在职博士考生来说，在报考时最关心的一个问题应该就是自己所报考的课程班究竟有怎样的课程结构。一般来说，一个学校所开设的课程对考生以后的发展具有很大的影响。这种在职教育的课程机构是以博士生课程方案为本源，在确保科学性和学术性的同时，注重实用性、前沿性和新颖性。确保在职博士教育可以学到许多实际的知识，优化在职博士的知识结构。

教育学在职博士好考吗?

　　为了使自己的教育理论、管理水平与实践能力适应教育行业的发展的需求，很多职场人员都想继续报考教育学在职博士，继续扩展自己的发展空间。那么教育学在职博士好考吗?

　　其实不管报考哪种在职博士，都是存在一定的难度的。想要报考教育学在职博士，首先要满足报考条件，不过不同院校的具体要求是不同的。如北京师范大学所招生的教育学在职博士就要求报考者获得了硕士学位，或者是本科毕业满五年，或者具备研究生班结业证书，或者具有副高级职称等，年龄上一般不要超过45周岁。

　　同时，考取在职博士与导师的关系很重要。比如北师大就给了导师充分的决定权，能决定一个考生能否被录取。因此，在报考前与导师取得联系，并了解其最近一段时间的研究内容，看自己的研究方向与导师是否相符，如果相符，成功的几率就大很多。

　　另外，在职博士考生的独立研究能力以及综合应用能力也是能否被录取的一个关键因素，考生要在这方面着重加强锻炼。同时，还可以搜集该校往年的试题进行分析，加强练习。

　　总之，只要考生的准备工作到位了，考取教育学在职博士并不是什么难事。