同等学力课程进修班 贵州在职研究生同等学力课程进修班

同等学力课程进修班

　　在职研究生是建立在本科层次上的更高的教育层次。在职研究生的生源一般应是具有本科学历的考生，不排除部分未达到本科层次的考生通过自学达到与本科毕业生相当的学业水平。这部分考生通称与本科毕业同等学力，目前研究生招生指同等学力根据教育部有关规定是指具有国家承认的专科学历，且毕业两年或两 年以上的人员。

　　同等学力申硕：每年5月份进行全国统一考试的在职人士以同等学力申请硕士学位考试是一种非学历教育，与学历教育不同的是，它的目的不是进行基础教 育，而在于提高进修人员的业务水平或职业技能。申请人在获得学位后，表明其在学位上已经达到硕士学位毕业生的同等学力，不过申请人的学历并不改变。

　　研究生课程进修班：研究生课程进修班是在职人员进修、提高自身业务水平的一种非学历、非脱产的教学形式。根据相关规定，具有相关专业硕士点的高 校可以申请举办研究生课程进修班。根据国务院学位委员会办公室学位办〔1997〕2号文件规定：办班名称统一定为“研究生课程进修班”，课程成绩合格者， 办班单位颁发“研究生课程进修班结业证书”。

　　同等学历有相同层次的学历获得同一学科、专业的毕业证书。同等学历的概念在学位与研究生工作中有参考意义。在职研究生招生工作中经常出现的同等学历考生跨学科、专业报考硕士生、博士生。

贵州在职研究生同等学力课程进修班

在职研究生是建立在本科层次上的更高的教育层次。在职研究生的生源一般应是具有本科学历的考生，不排除部分未达到本科层次的贵州在职研究生考生通过自学达到与本科毕业生相当的学业水平。这部分贵州在职研究生考生通称与本科毕业同等学力，目前研究生招生指同等学力根据教育部有关规定是指具有国家承认的专科学历，且毕业两年或两年以上的人员。

贵州在职研究生报考同等学力申硕：每年5月份进行全国统一考试的在职人士以同等学力申请硕士学位考试是一种非获得学习经历文凭的教育，与获得学习经历文凭的教育不同的是，它的目的不是进行基础教育，而在于提高进修人员的业务水平或职业技能。贵州在职研究生考生在获得学位后，表明其在学位上已经达到硕士学位毕业生的同等学力，不过贵州在职研究生考生的学历并不改变。想要获的学历证的贵州在职研究生需要参加一月联考。

贵州研究生课程进修班：研究生课程进修班是在职人员进修、提高自身业务水平的一种非学历、非脱产的教学形式。根据相关规定，具有相关专业硕士点的高校可以申请举办研究生课程进修班。根据国务院学位委员会办公室学位办〔1997〕2号文件规定：办班名称统一定为"研究生课程进修班"，贵州在职研究生课程成绩合格者，办班单位颁发"研究生课程进修班结业证书"。

同等学历有相同层次的学历获得同一学科、专业的毕业证书。同等学历的概念在学位与研究生工作中有参考意义。在职研究生招生工作中经常出现的同等学历考生跨学科、专业报考硕士生。

人口学在职研究生同等学力课程进修班

今天为大家介绍的是人口学在职研究生同等学力课程进修班，下面和小编一起来了解一下具体内容，希望对大家会有帮助。

人口学在职研究生同等学力课程进修班

每年5月份进行全国统一考试的在职人士以同等学力申请硕士学位考试是一种非获得学习经历文凭的教育，与获得学习经历文凭的教育不同的是，它的目的不是进行基础教育，而在于提高进修人员的业务水平或职业技能。申请人在获得学位后，表明其在学位上已经达到硕士学位毕业生的同等学力，不过申请人的学历并不改变。

人口学在职研究生同等学力课程进修班

人口学在职研究生同等学力课程进修班是在职人员进修、提高自身业务水平的一种非学历、非脱产的教学形式。根据相关规定，具有相关专业硕士点的高校可以申请举办研究生课程进修班。

人口学在职研究生同等学力课程进修班

人口学在职研究生同等学历有相同层次的学历获得同一学科、专业的毕业证书。同等学历的概念在学位与研究生工作中有参考意义。人口学在职研究生招生工作中经常出现的同等学历考生跨学科、专业报考硕士生、博士生。

以上就是对人口学在职研究生同等学力课程进修班问题的解答，如还有其他疑问，可联系在线老师为你解答。

同等学力在职研究生课程进修班报考指南

　　同等学力在职研究生课程进修班是报考同等学力申硕考试的桥梁。报考5月同等学力申硕考试，首先就需要报名目标院校研究生课程进修班，那么，目标院校在职研究生课程进修班，该怎么选报?

　　一、看招生门槛

　　在职研究生课程进修班是同等学力申硕的主要途径，对学员也设置了较高门槛，一般要求具学士学位，两年以上(含两年)工作经验，对只为充电进修，不要求拿到硕士学位的在职人士可适当放宽至大专学历，如有进修班一味地降低招生门槛，则要考虑其教学质量和办学资质是否合格。

　　此外，一些培训机构打着研修班的旗号，而不是国家统一命名的“研究生课程进修班”，很可能不具备相关资质，在选择时也要关注。

　　二、看课程结构

　　同样的专业，不同在职研究生院校的课程设置差别还是较大的，选择时要详细查看课程目录，了解其课程体系设置是否与自身的从业方向、需求联系得更紧密。

　　三、看专业优势

　　在职研究生课程进修班依靠办班学校的师资力量和硬件条件，因此一些名校更加有竞争力，本身就拥有强大的师资力量和优越的硬件条件。

　　另外，还需要考虑办班学校的优势专业和项目，因为这些学校的专业和项目不仅拥有强大的师资力量和优越的硬件条件，而且在社会上能够得到大多数单位的认可。

　　四、看与工作是否契合

　　就读在职研究生课程进修班的学员绝大部分是在职人士，根本不存在就业压力，想通过进修班来提升自己，对以后的工作有所帮助。另外，在职研究生课程进修班可以帮助学员建立与工作相关的人脉关系，扩大社交范围。

　　五、看授课地点

　　就读在职研究生课程进修班的学员大多数是在职人士，边工作边学习，而研究生课程进修班大多数是利用周六、周日或晚上的时间安排课程教学，因此要把学校地址考虑进去，看就读方便不方便。

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学习同等学力在职研究生进修班课程的好处

如今，很多在职人员纷纷报读在职研究生进修班，进行相关专业课程的学习，而仍然有不少人对此举感到疑惑。下面就由我带着大家从以下几个方面去分析学习同等学力在职研究生进修班课程的好处，希望可以解开大家的疑惑。

学习同等学力在职研究生进修班课程的好处，第一解决人才矛盾。目前，我国的高等学校教育无法满足高质量人才的需求，同时在职人员又存在工作的同时继续提升技能的需求。而在职研究生进修班课程能够有效调节我国存在的这两方面的矛盾，在职人员可以不进行入学考试就开始学习在职研究生进修班课程。在职人员学习在职研究生进修班课程不仅学到最前沿的专业知识，同时自己的工作也能兼顾。

学习同等学力在职研究生进修班课程的好处，第二专业设置面广。同等学力在职研究生进修班开设的专业更多，其中还包括统招研究生设有的专业。同时，各个院校的同等学力在职研究生进修班根据人才需求的具体情况及自身的师资特长，对于各专业会划分出具体的研究方向以供学员选择。如此一来，也就从根本上优化了在职研究生学员的决策、管领导境界。

学习同等学力在职研究生进修班课程的好处，第三授课方式灵活。同等学力在职研究生进修班符合在职人员的时间不确定性的特点，开设有多个班种可供选择。另外，在2年内，如果在职人员的工作方向发生变动或其就业兴趣发生变化需要调整同等学力在职研究生专业都可以申请重新调剂。

以上就是关于学习同等学力在职研究生进修班课程的好处的介绍。

同等学力在职研究生课程进修班给发毕业证吗

一直以来，接受九年义务教育，完成学业之后，我们都会拿到学校颁发的毕业证，此种证书的作用，主要是用来证明我们已经毕业。那么，同等学力在职研究生课程进修班给发毕业证吗？下面为大家简单详细的介绍一下。

同等学力在职研究生课程进修班不给发毕业证，第一同等学力申硕不涉及学历。根据在职研究生教育信息网有关老师的介绍，大家应该知道，以同等学力申硕的方式，进行在职研究生的报考，往往不涉及学历，因为我们最多只能拿到硕士学位证。一般来说，先学习后考试，攻读在职研究生进修班毕业之后，我们能拿到结业证书。

同等学力在职研究生课程进修班不给发毕业证，第二参加一月联考才能申请双证。根据在职研究生教育信息网有关老师的介绍，按照规定，想要获取在职研究生毕业证书的话，我们是因为报名一月联考的，此种形式的在职研究生属于获得学习经历文凭的教育，在完成学业之后，所获取的在职研究生双证书中，便包含毕业证。

同等学力在职研究生课程进修班不给发毕业证，第三学位的社会认可度在提升。根据在职研究生教育信息网有关老师的介绍，目前，学位的重要性被人们慢慢意识到，而促进其社会认可度的提高，再者说，在职研究生学位证书本就有着较高的含金量，用途范围广。

同等学力在职研究生课程进修班教育现状研究

授予具有在职研究生毕业同等学力人员硕士学位工作，是我国在职研究生教育发展史上一大重要举措，是中国开展非学历在职研究生教育的重要标志。我国从1985年开展此项工作，适应了当时社会形势和经济发展的需求，为许多没有条件接受全日制在职研究生教育的人员提供了在职学习、深造和提高的机会。根据现行有关规定，授予同等学力在职人员硕士学位工作的重点在于各项水平认定(含课程水平)和论文答辩，其中知识水平的认定包括学校课程水平认定和国家学科综合水平认定两大组成部分。从多年来的实际情况看，研究生课程进修班始终都是申请者学习课程的主要途径。至于能否通过水平认定，要通过实际水平的认定检验。授予具有在职研究生毕业同等学力人员硕士学位和研究生课程进修班教育，既为国家经济社会发展培养了一批各行业所需的高层次专门人才，也最大限度地满足了我国人民群众接受培养有专门知识和技能的人才的教育的迫切需求，为公民自学成才和构建终身教育体系作出了重要贡献。

随着授予同等学力人员硕士学位的单位数量和课程进修班规模的扩大，在实际工作中也不可避免地出现了一些问题，例如，一些学位授予单位课程进修班办班过多，教学质量无法保证；夸大课程进修班与授予同等学力硕士学位的关系；培养过程不完善等。这些问题的存在直接影响了授予学位的质量，引起了社会上对此项工作的质疑和批评。为客观评估授予具有在职研究生毕业同等学力人员硕士学位、在职研究生课程进修班教育的真实现状，2008年2月受国务院学位委员会的委托，课题组开始对授予具有在职研究生毕业同等学力人员硕士学位、在职研究生课程进修班工作进行调查研究。根据调研项目的整体设计，在全国抽样问卷调查的基础上，为获得更全面、更深入的信息，本课题组又同步进行了深入访谈，本文是访谈研究的部分成果。

一、访谈对象和方法

(一)访谈对象

本研究分别在我国在职研究生招生中划分的一类、二类、三类地区抽取了共11个省市的65所学校，由各省(市)教育厅(教委)学位办组织，邀请各个学校的研究生培养单位的管理人员、指导教师、任课教师、学员参加访谈。

(二)访谈方法

本次访谈由各省(市)教育厅(教委)学位办组织，邀请各个学校的不同层次人员参加，从2008年5月开始到2008年8月底结束，历时4个月。主要采用开放式座谈讨论的形式，用特定的程序在有限的时间内请与会人员就授予同等学力人员硕士学位及研究生课程进修班培养质量问题发表意见，由课题组成员作详细的访谈记录，然后进行总结。

本次访谈有三个特点，第一，分地区进行访谈，使访谈对象既有一定的覆盖面，又具有一定的代表性；第二，分层次人员进行访谈，访谈对象由在职研究生培养单位的管理人员、指导教师、任课教师、学员等不同层次组成，可以了解到更全面的信息；第三，座谈会由熟悉本调查项目的专家主持或参加，可以在访谈过程中对某些问题有选择性地进行追问，使了解的信息更深入。

二、访谈结果及分析

(一)授予同等学学力硕士学位及在职研究生课程进修班教育的现状

1、学员总体规模逐年下降，但其中也有个别学校和专业的人数有所增长。近年大部分学校的研究生课程进修班和同等学力申请硕士学位人员规模都在逐年减少，总人数在下降。有些学校已经基本没有同等学力学员，课程进修班的办班规模也有所下降，一般受单位委托开办的比较多。从专业分布看，理工科人数明显在减少；人文社科的申请人数略有上升；其中医学专业生源相对乐观，但也明显不如前几年。

大家普遍认为学员规模减少的原因是：第一，市场原因，即其他类型如全日制研究生和专业学位研究生招生规模的扩大，挤占了大部分市场。第二，课程结业以后，获得学位的难度很大。学员认为同等学力在职研究生申请硕士学位比全日制研究生的投入更大，申请学位更难。与科学学位相比，攻读专业学位更容易、更快捷。第三，社会认可度低于学历型硕士，同等学力人员处境尴尬。同等学力在职研究生只能拿到硕士学位证书，没有学历证书。大部分学员反映，取得同等学力硕士学位对在本单位的职位晋升等没有影响，大大降低了在职人员报考的兴趣。有些单位原来认可课程进修班结业证书，等同于硕士学位，一般会给予在职研究生待遇，但现在很少如此了，课程进修班人数自然就降下来了。

2、各培养单位在培养环节管理上基本能够严格按照文件执行。大部分学校对此项工作能够做到严格管理。课程设置参照的是全日制研究生课程培养方案，有的学校规定是随堂听课，大部分是举办课程进修班。大部分学员反映课程进修班的教学认真，学习课程门数多，考试组织规范。任课教师来源一般都是本校教师，学校考虑到社会影响和长远发展，一般会挑选比较好的教师进行授课。论文开题、中期检查、论文评审、答辩环节的要求都等同全日制硕士生，甚至更严格。在工作中，确有学员出现违纪违规的现象，但总体上是个别现象，各校一旦发现均严肃处理了。

3、研究生课程进修班和同等学力人员申请学位的关系。研究生课程进修班和同等学力人员申请学位的关系存在三种情况：一是有的学校课程进修班不与申请学位挂钩，同等学力学员可以自学，也可以和全日制硕士生同堂听课。课程考试与在校研究生同堂同卷，在课程进修班取得的成绩不予承认。二是有的学校规定，申请学位的前提之一是必须参加本校举办的课程进修班并结业。三是有的学校课程进修班虽然不与申请学位直接挂钩，但是学员在课程进修班的成绩可以用于申请硕士学位或专业学位。

研究生课程进修班表现出两种情况：一是对生源要求严格，基本是按照申请学位的要求来开办的，学员的入学条件符合基本的同等学力人员的申请资格。这种班一般要求严格，课程体系完整，与全日制类似，同时采取全日制课程题库进行结业，进入最后学位授予的人员有一定比例。二是完全成为纯粹的课程学习，对生源没要求，很多学员并不符合基本的同等学力人员的申请资格，高中毕业、大专生等均有，就学习的性质来说，实质上就是一个中端或高端研修班，与同等学力的相应要求不相关。

4、对授予同等学力人员硕士学位及研究生课程进修班工作的看法和态度。大部分学校认为，此项工作的质量是较高的。大部分学员认为，通过学习确实对个人能力提高和实际工作有帮助。同等学力方式对在职人员提高专业知识和理论水平有促进，对实际工作有帮助。尽管招生规模有了大幅下滑，但大部分学校和学员认为研究生课程进修班和同等学力申请硕士学位的学习形式有必要存在下去，不能取消。理由是有需求，主要包括：一是同等学力申请硕士学位是学术型学位，不同于专业学位，是在职人员进行理论提升的途径，可以为经济社会发展培养-~tt优秀人才；二是同等学力申请硕士学位可以不脱产进行学习，能够满足在职人员的需求；三是同等学力申请硕士学位的学习形式也为解决一些历史遗留问题留了一条途径，如一些高校教师，由于历史原因没有硕士学位，可以通过这种途径达到国家对高校教师学位的基本要求。

也有观点认为，随着我国在职研究生教育的发展，全日制研究生和专业学位能够越来越多地满足社会需要，同等学力申请学位工作的历史使命已经完成，可以取消。

(二)授予同等学力人员硕士学位及研究生课程进修班教育存在的问题

1、对同等学力在职研究生申请学位的类型性质定位存在争论。同等学力人员获得的学位类型应该定位在学术型科学学位，还是应用型专业学位?对这个问题，大家存在一定的争论，对实际工作的开展产生了一些影响。

按照文件，同等学力在职研究生授予的学位是学术型科学学位，但有观点认为这种要求适合于高校教师或科研院校的科研人员来攻读，不适合大部分在职人员。因为在职人员的学习时间和方式不可能与全日制研究生一样，而对其学术水平的要求和全日制研究生却是一样的，这是很难做到的。而且根据在职人员偏重实践的特点，这样的要求也是没有必要的。所以虽然规定是学术型科学学位，但在实际执行过程中，有些学校对学员发表论文和学位论文无意识中会放松要求，可能会按学术型科学学位和和应用型专业学位进行调控。

另一种观点认为，同等学力在职研究生获得的学位类型应该坚持学术型科学学位，要满足一部分在职人员提高理论水平的需求，给他们提供一个拿到学术型科学学位的渠道。

2、培养环节上存在着一些具体问题。大部分学校开展同等学力申请学位丁作严格按文件执行，但在执行中有很多实际困难，因为文件中有些规定不适合现在的情况。例如，文件规定学员只有学完全部课程才能参加全国统考，这种规定没有必要，很多人在自学，还是应该多给学员参加统考的机会；国家现在对同等学力申请学位的学习时间一般限制在四年，但是对有些专业如医学等来说四年是不够的。课程设置方面，现在是套用全日制的一些教学计划，但是这对在职人员来说未必合适，与在职人员的需求未必吻合。

课程学习方面，有学员提出课程进修班的任课教师对在职学员的特点研究不是很深很多，在进修班上课与给全日制在校生上课没有区别，缺乏针对性，影响学习效果。

课程进修班的质量参差不齐，因为学员原有知识水平有高有低，学习态度上有比较认真的，也有态度差的。课程进修班学员的听课率随着上课时间的推进会逐渐降低，缺课的较多，无法保证上课时间。研究生课程进修班学习结束后，能够取得申请硕士学位资格的学生比例较低，一般不超过全班的10％，主要原因是外语成绩达不到要求。

学位论文指导方面，学员反映，教师普遍对指导同等学历学员积极性不高，指导力度不如全日制研究生。因为是在职人员，经常不在学校，导师和学员的交流沟通不畅，交流沟通少。

另外，学校之间存在不正当竞争，如个别学校学费偏低，学时缩短等。

三、对授予同等学力在职研究生硕士学位及研究生课程进修班教育的建议

授予以研究生毕业同等学力在职研究生硕士学位是我国现行学位制度的一个重要组成部分，也是我国多渠道培养高层次人才的有效措施。此项丁作从1985年开始进行试点，1991年正式在全国范同实施，经过近20年的实践探索取得了一定成绩，但也存在一些问题。针对这些问题，本文提出以下建议。

(一)此项工作应继续开展，但学员规模不宜再扩大尽管全日制研究生一直在扩招，越来越多的本科毕业生踏上考研之路，但每年仍然有更多的本科生走向丁作岗位，这些本科生都是日后报考同等学力研究生的潜在人员，同等学力在职研究生教育依然存在很大的发展空间。同等学力教育可以在不影响工作的前提下，给在职人员提供一个提高知识技能和学位层次的途径，应继续开展此项丁作。但是鉴于同等学力在职研究生获得的是学术型科学学位，因此规模上不应再扩大，甚至针对不同的专业相应地减少。因为现在有很多专业学位，有的学科在专业学位上的培养就很好，有的学科可以保留同等学力，两种学位途径互相配合。

(二)修订同等学力人员申请学位的文件，重新界定此项工作的内涵与外延，并对一些细节问题重新进行规范

1、重新界定同等学力在职研究生申请学位的相关概念和研究生课程进修班的概念，区分研究生进修班和研修班。大部分学校认为，真正意义的研究生课程进修班应该和学位挂钩，对中端、高端研修班的那种伪研究生课程进修班应该重新界定，与真正意义的研究生课程进修班区分开来。

2、对同等学力人员申请硕士学位的年限要求可以进行一些调整。入门时的申请条件可以不限制在获得学士学位三年以后，入门后的学习期限应该适当延长，不必一定是四年，因为在职人员的学习时间受到诸多因素的制约。

3、英语考试成绩不应只划定一个录取线，而应借鉴全日制研究生的办法，按地区和专业划线。

(三)同等学力在职研究生培养单位在培养过程中要保证质量

各个培养单位应建立质量保障体系，保证培养质量。同等学力研究生在繁忙的工作之余继续求学，目的不仅仅是为了一张学位文凭，更是为了补充知识，提高能力，因而教学质量的好坏是他们作出选择的主导因素。各培养单位应加强制度建设，规范管理，保证和提高在职人员以同等学力申请学位的质量。

参加课程研修班学习是进行同等学力申硕的第一步

很多人都知道，在职研究生教育中有一种报考形式是可以先入学后考试的，那就是同等学力申硕形式。很多人都知道这种形式是在每年的五月份考试，属于合格制，不过，却很少有人在意在参加考试前在职研究生考生还必须要参加院校组织的课程研修班学习。需要提醒大家的是：参加课程研修班学习是进行同等学力申硕的第一步。

课程研修班是招生院校为了帮助在职人员提高业务素质才举办的，在职研究生学员需要按照院校内全日制研究生的培养方案设置的课程和要求进行教学和学习。一般来说，参加课程研修班，有助于在职研究生学员以后通过研究生毕业同等学力水平的认定，不过大家要清楚，课程研修班的学习与考核是不能代替同等学力水平的认定的。在职研究生学员是否达到了研究生毕业同等学力，应该通过招生院校的研究生院按照在校生培养方案组织的课程考试和国家组织的统一水平考试，以及硕士学位论文答辩认定。

在职研究生学员进行同等学力申硕的前提是具备与研究生同等的学术和能力，所以只是建立在实践基础上的自学以及总结，非常容易造成课程学习不系统、出现盲点的情况，而且，这类人员理论基础非常薄弱，在这种情况下参加同等学力申硕考试通过的几率非常小。因为如此，招生院校才举办了课程研修班。通过课程研修班的学习，在职研究生学员可以掌握前沿最新的研究成果以及理论知识，而且课程研修班还会针对考点对在职研究生学员进行有针对性的辅导，这样的话，就可以使在职研究生学员迅速达到要求的学术技术水平。

通过以上的介绍，相比大家都了解了课程研修班的相关情况，如果还有疑问，可以咨询在线老师。

山西大学在职研究生同等学力课程进修班简单介绍

在职研究生是建立在本科层析上的更高的教育层次。在职研究生的生源一般是具有本科学历的考生，当然，专科生也可以报考，但是不可以报考在职研究生同等学力申硕考试。那么，山西大学在职研究生同等学力课程进修班是怎样的呢？下面我们就来简单介绍一下。

每年五月份进行全国统一考试的山西大学在职研究生考生，以同等学力申请硕士学位考试是一种非获得学习经历文凭的教育，也就是说，山西大学在职研究生考生做活不能获得硕士学历证书，只能获得硕士学位证书，即单证。与获得学习经历文凭的教育不同的是，它的教育目的不是进行基础教育，而是提高进修人员的业务水平和专业技能。山西大学在职研究生考生在获得硕士学位后，表明其在学位上已经达到硕士学位毕业生的同等学力，不过山西大学在职研究生考生的学历不会改变。

山西大学在职研究生同等学力课程进修班是在职人员进修、提高自身业务水平的一种非学历、非脱产的教学形式。根据相关规定，具有相关专业硕士点的高校可以申请举办研究生课程进修班。所以，山西大学可以申请举办研究生课程进修班。根据国务院学位委员会办公室学位办〔1997〕2号文件规定：办班名称统一定为"研究生课程进修班"，课程成绩合格者，办班单位颁发"研究生课程进修班结业证书"。

以上就是山西大学在职研究生同等学力课程进修班的简单介绍，希望对想要报考山西大学在职研究生同等学力课程进修班的在职人员有所帮助。

进修同等学力申硕课程班上课对学分和出勤率等方面有要求吗

回炉深造这种思路之下，大部分工作人士参加在职研究生教育的时候，还是非常激动能够重返校园充电自己呢。当然事实也证明，在职研究生这类型的教育，就是专门为咱们有工作的人开设的教育，不会影响工作的。

在这块报考的时候，进修同等学力申硕课程班上课对学分和出勤率等方面有要求吗？

第一，入学后的课程管理还是很严格的

虽然说报考在职研教育项目当中同等学力采取的是免试入学的方式，但是入学之后咱们需要参加的课程学习时间是在两到三年时间，在这段时间内学校会根据考生每学期课程安排来制定相应的学分。一般来讲，同等学力申硕当中按时参加课程学习的话，学分肯定也是能够修满的。当然在学分的要求当中，报考在职研教育学员要注意的是是具体的学分还要看学校对专业设定课程的安排，自然也是需要咱们这些考生需要自己安排好时间来修满这些学分等等的，修满学分的一个标志就是拿到结业证书。

第二，课程出勤率方面有一定的要求

虽然说报考在职研教育项目当中对于课程出勤率是有要求的，但是在遇到不可抗拒因素的时候，咱们这种教育也是非常人性化的，即就是在没有达到修满学分这个要求的时候向学校提出重修学分的申请，学校会给你重新安排课程学习等等这方面的安排，或者是咱们去申请延期毕业啊这些的，还是很人性化的。