EMBA培养方式 天津大学EMBA培养方式

EMBA培养方式

　　EMBA是高级工商管理硕士，目前报考方式主要是专业硕士，入学须参加全国联考及院校复试，毕业不仅可获得教育部承认的研究生学历、学位双证书，还能提升管理工作能力和综合素养，是许多优秀管理人员争相攻读的热门专业之一，下文介绍EMBA的培养方式。

学习方式多样

　　EMBA是非全日制在职学习，采取面授为主自学为辅的学习方式，上课方式一般有周末班、集中班两种，周末班是每个月利用一两个周末进行授课，集中班是利用节假日进行授课，计划每个月授课四天左右，两种方式都不会耽误日常工作。

教学模式科学合理

　　院校会安排和邀请教学经验丰富的教授、专家、学者及成功企业家参与授课，教学注重案例分析和行业专题研讨，重视知识的实际运用和可操作性，学员以平等研讨方式进行讨论、交流、分享与碰撞，充分发挥学员积极主动性，挖掘学员自身参与学习的源动力及潜力。

课程与实际切合度高

　　组织学员到海外知名高校、企业游学，树立国际化战略眼光，选择国内外知名企业、专业机构或企业进行参访交流与实地案例学习，邀请成功的高层管理人员分享管理经验，传递管理思想，剖析发展规划，深层对话、博采众长、复制经验，与业内知名专家及行业精英分享心得。

团队融合

　　通过学习为学员之间的交流沟通搭建桥梁，为不同经历和背景的学员之间提供互相启发、共同分享知识与经验的机会，并汇聚形成难得的人脉网络，学员均可终身享受校友资源。

天津大学EMBA培养方式

天津大学EMBA教育注重将最前沿的管理理念与中国特色的管理环境相结合，注重培养既懂技术，又精通经济与管理的高级管理人才，不断强化"天大EMBA"在制造业与工程建设领域的影响力，并积极向金融服务业等第三产业扩展。

一，天津大学EMBA现已形成6个研究方向。分为综合高级管理、项目管理、房地产经营管理、金融工程与金融管理、生产与运作管理、物流工程管理等。在这多个研究方向的EMBA教育体系构架中，学员可以自由选择，让自己的能力得到最好的发展。

二，天津大学EMBA课程学习应修满32学分，其中三个模块必修模块、核心模块和选修模块，必修课4学分、核心课15学分、选修课不少于11学分，另外还有专题讲座和实践考察2学分。

三，天津大学EMBA邀请了能力出众的教授。比如，从2002年EMBA项目之初，天津大学从海外聘请了国际上具有很高学术成就和丰富教学经验的国际工商管理界权威学者，担任管理学院的特聘教授，他们已经成为天大EMBA项目教学和发展的重要力量。或者是国内外著名经济学家、管理学家以及国外一流管理学院的EMBA教授和成功的业界人士。还有天大管理学院资深知名教授，他们都具有学术和企业实践经验的双重背景，十分有效地将西方管理理论与中国行业发展实际问题融汇贯通。

天津大学EMBA目的就是让学员通过系统的EMBA学习，基本建立全面的知识结构;具备国际化的视野和敏锐的洞察力;掌握驾驭全局的战略决策能力与管理能力;具有良好的商业道德，强烈的进取精神和完美的个人形象。

上海音乐学院EMBA培养方式

　　参加EMBA课程学习是许多中高级管理人员拓展高端人脉资源的便捷之路，也是此类人员提升管理专业知识和个人形象的重要途径。近期有部分学员想了解上海音乐学院EMBA培养方式，下文就来介绍。

一、采取非全日制学习方式

　　上海音乐学院EMBA采取非全日制学习方式，安排周末班和集中班两种上课方式供学员自行选择。周末班通常是隔周周末上课，计划每月上课四天；集中班是利用节假日或寒暑假集中上课。两种方式的上课时间都与正常工作时间不冲突，学员完全可以在职学习。

二、实行学分制、教学以面授为主

　　该校高级工商管理硕士实行学分制，教学以面授课程为主。学制内学员需要按时到指定的上课地点参加课程学习，并且所学课程达到规定的成绩要求才能获得相应的学分，修满规定的学分才不会影响毕业拿证。

三、课程注重理论与实践相结合

　　该校高级工商管理硕士课程注重理论与实践相结合，并注重培养学员的管理综合能力和职业素养。教学是在管理理论知识学习的基础上，结合学员的实际体验，安排了大量的案例教学和案例讨论，以及实践技能训练课程，旨在提升学员的管理决策能力和领导能力。

　　上文详细介绍了上海音乐学院EMBA的培养方式，各位学员可以参考了解。对该校高级工商管理硕士课程感兴趣的学员可以按规定报考，通过各项考核后就可以参加该专业在职研究生课程的学习了。

北京交通大学EMBA的培养目标和培养方式是怎样的

北京交通大学以工科和管理著称，是全国著名的综合性大学，其EMBA项目历经多年发展，取得了瞩目的成就，那么北京交通大学EMBA的培养目标和培养方式是怎样的呢，本文简要介绍一下。

北京交通大学EMBA主要面向的是企业和使用单位的高级管理人员，属于硕士层级的培养有专门知识和技能的人才的教育，其目标主要是培养具有良好道德素质和职业素养的商业领袖，不仅能够系统掌握管理学知识，并且能有提升国际化战略目光，成为适应国际竞争需要的企业家和高级职业经理人。

北京交通大学EMBA通主要分为五大教学模块：模块化知识体系、递进式案例分析、对立式情境模拟、独立式专题讲座和组团式师资队伍这样的课程安排以及师资配置，不仅可以将提升学员理论与实践相结合的能力，而且能够启发、活跃思维，开拓学员的视野，为学员搭建交流的平台，学员之间可以互相分享自己的心得机会，加强学员之间的互动，增强学员和老师之间的互动，提高学员解决实际问题的能力，可以减少学习的枯燥感和疲惫感，增强学习的趣味性，提高学员学习的积极性，学员能够切实提升自己各方面的能力，提升个人的专业素养和人文综合素质。

?北京交通大学EMBA的学习期限为一年半即18个月。学员每月要利用一个周末(周四至周日)集中授课，课程主要以教师讲授和案例分析为主，辅助以小组讨论、实战模拟和各种形式的讲座；对学习期满，完成全部课程且考试合格，并通过硕士学位论文答辩者，可获得北京交通大学颁发、国家承认的高级管理人员工商管理硕士学位证书和学历证书。

以上就是对于北京交通大学EMBA的培养目标和培养方式的介绍，希望可以帮助到大家。

北京交通大学EMBA具体培养方式

厦门大学EMBA有哪四种培养方式

当今社会，EMBA报考成为一大热门趋势，越来越多的管理者涌入继续深造的浪潮中，以求拥有更宽广的视野和更加深厚的知识背景。厦门大学EMBA项目也是备受人们关注，其多样化的培养方式也吸引了不少管理者前来报名。那么，接下来就说一说厦门大学EMBA的四种培养方式。

厦门大学EMBA项目注重理论与实践相结合、国内与国际相结合的培养理念，旨在培养学员具备丰富的实践能力、领导能力、管理决策能力和国际视野多样化的教学方式,让学员发挥所长，使其有限的时间里学习到更多的知识和技能。于是，厦门大学EMBA开设了以下四项培养方式，分为国内和国际两方面。

在国内方面，厦门大学EMBA开设商界领袖版和双证版两种培养方式。首先，是厦门大学EMBA商界领袖版，其主要目标是通过系统学习，培养懂管理、会决策、有经验的商界领航人，为国内企业培养兼备经济、社会、战略、管理等能力的人才。其次，是厦门大学EMBA双证版，通过学校的培养，完成既定的目标顺利毕业的学员会获得毕业和学位双证书，主要目的除了提升学员的知识素养和能力之外，也提升了学员的社会认可度，在社会的竞争优势明显增强。

在国际方面，厦门大学EMBA项目设有厦门大学-杜兰大学GEMBA版，这是厦门大学管理学院杜兰大学联合举办的合作项目，主要为了培养与国际前沿接轨的精英，学员读完厦门大学规定的课程以及杜兰大学的6门全球化课程后，可以获得杜兰大学全球管理硕士学位。同时还有厦门大学EMBA双证+厦大-杜兰GEMBA版，即通过系统学习，经过统考、论文撰写与答辩、杜兰全球化课程进修，从而获得厦门大学EMBA双证书和杜兰大学全球管理硕士学位证书，这是一个兼具国际和国内含金量的培养项目。

纵观厦门大学EMBA这四种培养方式，四种方式各有所长，大家还需根据自己的能力和需要选择报考。

兰州大学EMBA有怎样优秀的培养方式

EMBA教育是培养职业经理人，是职业的教育和培训，其目标群体是一批有管理潜质的业界精英。兰州大学EMBA教学既要遵循培养有专门知识和技能的人才的教育的一般规律，更要适应学员的特点和企业对管理人才质量的实际要求，体现EMBA行业特色教育。除了学习EMBA专业知识的外，更重要的是要将学习与职业实践紧密联系，了解EMBA学员的消费心理和消费需求趋势，在教学体制上体现个性化特色，建立针对不同学员群体的不同教育方案机制，以满足学员的个性化需求。

在兰州大学EMBA教育教学的内容中一方面融入职业倾向性，使学员较早地适应未来工作的需要，另一方面注重根据EMBA的需求进行培养，课堂教学朝着多采用“讲授+案例分析+团队讨论”的形式发展，并通过与企业联合创建“学习一实践一应用”三位一体的教学模式，努力提高EMBA学员“发现问题一分析问题一解决问题”的能力。

在职EMBA教育项目的特殊性，在培养中要加强与企业的联系与合作，发挥学校教师的理论优势，利用企业家的实践经验；本着“资源共享、加强合作、互惠互利、共同发展”的原则，大力主张专业教师深入企业从事研究，并在兰州大学EMBA教学的过程中引入成功的企业家进入课堂；同时，聘请优秀具有丰富管理实践经验的企业家、经营大师和高层主管担任兼职教授、客座教授并定期为学员作专题讲座，初步构建起专兼结合的多元化教师队伍。

暨南大学EMBA项目的培养方式怎么样

众所周知，EMBA教育是培养职业经理人，是职业的教育和培训，其这目标群体是一批有管理潜质的业界精英。因此，暨南大学EMBA教学既要遵循培养有专门知识和技能的人才的教育的一般规律，更要适应学员的特点和企业对管理人才质量的实际要求，体现了在职EMBA行业特色教育。暨南大学EMBA项目在教学当中，除了学习EMBA专业知识的外，更重要的是要将学习与职业实践紧密联系，了解学员的消费心理和消费需求趋势，在教学体制上体现个性化特色，建立针对不同学员群体的不同教育方案机制，以满足学员的个性化需求。

所以，暨南大学可在EMBA教育教学的内容中一方面融入职业倾向性，使学员较早地适应未来工作的需要，另一方面注重根据EMBA的需求进行培养，课堂教学朝着多采用“讲授+案例分析+团队讨论”的形式发展，并通过与企业联合创建“学习一实践一应用”三位一体的教学模式，努力提高学员“发现问题一分析问题一解决问题”的能力。

我们都知道，EMBA教育项目的特殊性，暨南大学EMBA项目在培养中可加强与企业的联系与合作，发挥暨南大学教师的理论优势，利用企业家的实践经验；本着“资源共享、加强合作、互惠互利、共同发展”的原则，大力主张专业教师深入企业从事研究，并在暨南大学EMBA教学的过程中引入成功的企业家进入课堂。

同时，暨南大学EMBA项目教学可聘请优秀具有丰富管理实践经验的企业家、经营大师和高层主管担任兼职教授、客座教授并定期为学员作专题讲座，初步构建起暨南大学EMBA项目的专兼结合的多元化教师队伍。

西北工业大学EMBA的学制和培养方式

每个报考西北工业大学EMBA的学员，都应该提前了解西北工业大学EMBA的学制和培养模式等相关事宜，保证西北工业大学EMBA的教学真正适合自己的需要，以免使得自己的高额学费和辛苦付出白白浪费。

西北工业大学EMBA教育是面向企业和政府经济管理部门高级管理人员的硕士层次的管理教育。西北工业大学EMBA教育的目标是培养具有良好的商业道德，具有较强开拓创新能力和领导能力，掌握系统的现代管理知识和国际经济、技术发展的最新动态，具有国际经营战略头脑和总揽全局的决策能力，适应国际竞争需要的企业家和高级职业经理人。

西北工业大学EMBA的学制与培养

1、西北工业大学EMBA学分要求：修满32个学分（不含西北工业大学EMBA学位论文）

2、西北工业大学EMBA上课时间：每月集中学习4天，学习期限一般为18个月至5年，西北工业大学EMBA学员在校学习时间不得少于半年或500学时。

3、西北工业大学EMBA学位论文：实行导师制，论文工作时间不少于3个月，也可以提供案例研究分析，论文正文不少于2万字。

4、西北工业大学EMBA主要课程：西北工业大学EMBA课程包括三大类：理论教学、实践教学以及论坛专题。主要有：社会主义经济理论与实践；商务英语与沟通；组织社会责任与商业伦理；管理经济学；组织行为学；数量分析与管理决策；战略管理；财务管理；财务报表分析；营销管理；人力资源管理；运营管理；领导学；风险与应急管理；管理沟通与谈判；现代项目管理；金融市场与资本运作；国学文化以及经济时政等

5、西北工业大学EMBA师资队伍：西北工业大学EMBA教师由本校教师、海内外名师构成；有学术领域的大家、有著名企业的高管、有政府部门的资深专家、还有文化名流等。

郑州大学EMBA研修班培养方式及其时间